2024-12-31
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【题型】单选题
【题干】
“最近发展区”的概念是（ ）提出的
【选项】
A.皮亚杰
B.泰勒
C.维果斯基
D.杜威
【答案】
C
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】单选题
【题干】
不属于幼儿园课程的主要特点是（ ）
【选项】
A.游戏性
B.非义务性
C.基础性
D.更多关注个体儿童的发展水平
【答案】
C
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】单选题
【题干】
不同种族和民族的人群，拥有不同的课程价值取向，一个重要原因是所拥有的（ ）不同
【选项】
A.社会文化背景
B.心理素质
C.职业特征
D.受教育程度
【答案】
A
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】单选题
【题干】
关于社会文化与幼儿园课程的关系的说法在，错误的是（ ）
【选项】
A.不存在一种最好的能适应不同社会文化背景的课程方案
B.幼儿园课程价值取向很大程度上取决于社会文化
C.脱离社会文化的课程是不能被人们接受的
D.社会文化对幼儿园课程的影响很小。
【答案】
D
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】单选题
【题干】
属于成熟理论的基本观点的是（ ）
【选项】
A.幼儿应在不施加不适当压力的情况下让儿童得到发展
B.教师应基于儿童的兴趣和需要设计课程和创设环境
C.儿童的学习取决于成熟
D.可以在课程编排时，采用直线式
【答案】
D
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】单选题
【题干】
不属于高结构化教学的主要特征的是（ ）
【选项】
A.活动的动机主要是儿童的需要
B.活动主要由教师发起
C.学习的目标主要由教师预定
D.活动的动机主要是教师的奖惩
【答案】
A
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】单选题
【题干】
不属于低结构化教学的主要特征的是（ ）
【选项】
A.儿童与教师共同确定学习目标
B.活动主要由儿童发起
C.活动的动机主要是儿童的需要
D.强调活动结果
【答案】
D
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】单选题
【题干】
人类发展生态学理论是（ ）提出来的
【选项】
A.布鲁纳
B.杜威
C.维果茨基
D.勃朗芬布伦纳
【答案】
D
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】单选题
【题干】
人类发展生态学的立场是研究（ ）的问题，将人的行为和发展放置于一个相互联系、相互影响和相互作用的稳定的生态系统中
【选项】
A.人的学习
B.人的发展
C.人的生存
D.教师的教学
【答案】
B
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】单选题
【题干】
）是将教育理念转化为教育实践的中介
【选项】
A.教育目标
B.幼儿园课程
C.教育评价
D.教学设计
【答案】
B
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】单选题
【题干】
经验论曾影响过学前儿童编制的课程，比如当时的（ ）具有相当强烈的经验主义色彩
【选项】
A.皮亚杰的课程理论
B.蒙台梭利课程
C.杜威的课程
D.洛克的课程
【答案】
D
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】单选题
【题干】
知识是儿童自己“学”会的，而不是教师“教”会的，这反映了（ ）
【选项】
A.课程内容即教材
B.课程内容即学习活动
C.课程内容即学习经验
D.课程内容是教学计划
【答案】
C
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】单选题
【题干】
（ ）不规定儿童在完成学习活动后应该获得的行为，而是指向每一个儿童在教育情境的种种种种“际遇”中所产生的个性化表现
【选项】
A.行为目标
B.生成性目标
C.表现性目标
D.预设性目标
【答案】
C
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】单选题
【题干】
以（ ）为取向的学者认为，教育是一个演进过程，课程目标反映的应是此过程的方向的性质，而不是此过程的某些阶段的或外部东西的性质
【选项】
A.表现性目标
B.行为目标
C.生成性目标
D.理解目标
【答案】
C
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】单选题
【题干】
惠勒对泰勒模式的课程编制程序的排列方式予以改造，将直线型的目标模式改为（ ）的目标模式
【选项】
A.循环性
B.圆环型
C.三角型
D.双直线型v
【答案】
B
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】单选题
【题干】
受教育者的年龄越小，教育的着眼点越应放在（ ）
【选项】
A.促进幼儿身心的一般发展上
B.促进幼儿的语言能力发展上
C.促进幼儿的情感能力发展上
D.促进幼儿的动作技能发展上
【答案】
A
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】单选题
【题干】
（ ）提出了课程编制的过程模式
【选项】
A.艾斯纳
B.杜威
C.斯坦豪斯
D.泰勒
【答案】
C
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】单选题
【题干】
被称为“行为目标之父”的是（ ）。
【选项】
A.博比特
B.泰勒
C.惠勒
D.斯坦豪斯
【答案】
B
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】单选题
【题干】
（ ）能够以一个“局外人”的角度，专业的眼光对课程质量做出客观评价
【选项】
A.他评
B.自评
C.质性评价
D.量化评价
【答案】
A
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】单选题
【题干】
如何看待课程编制的不同取向？
【选项】
A.应该以课程内容即学习经验作为核心取向
B.课程内容即学习活动的取向是最合理的
C.在课程编制中可以相互兼容，取长补短
D.学科知识取向应当成为永恒的取向
【答案】
C
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】单选题
【题干】
较多地体现儿童的兴趣和需要，游戏在活动中占有很大的比重；更多地以活动区的形式安排教育活动，儿童有较多地选择和参与机会，以自己喜欢的方式进行活动；教师通过观察、参与、引导和指导等方式影响或指导儿童的活动。它体现了（ ）的教育活动设计倾向。
【选项】
A.教师计划为主的学科（领域）教育活动
B.师生共同计划的学科（领域）教育活动
C.教师计划为主的综合教育活动
D.儿童生成为主的综合教育活动
【答案】
B
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】单选题
【题干】
（ ）的课程具有相当大的弹性和生成性，因而它的教育活动设计者们认为，他们“与幼儿在一起，三分之一是确定的，三分之二是不确定的或者新的事物
【选项】
A.瑞吉欧教育体系
B.凯米和德弗里斯课程方案
C.班克街早期儿童教育方案
D.海伊斯科普课程
【答案】
A
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】单选题
【题干】
受经验论哲学思想影响的幼儿园课程实践是（ ）
【选项】
A.蒙台梭利课程
B.瑞吉欧教育方案
C.方案教学
D.福禄贝尔的恩物教学
【答案】
A
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】单选题
【题干】
下列哪一个不属于国外（尤其是西方）幼儿园课程呈现的趋势
【选项】
A.课程的多元文化化
B.保育与教育相整合
C.课程的全纳化
D.课程的共同化
【答案】
B
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】单选题
【题干】
方案教学法最早是由（ ）提出的
【选项】
A.韦卡特
B.克伯屈
C.杜威
D.皮亚杰
【答案】
A
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】单选题
【题干】
在海伊斯科普课程发展的第二阶段，课程设计者强调的是（ ），他们制定的总目标是教“皮亚杰式技能”
【选项】
A.运算要素
B.逻辑要素
C.认知要素
D.语言要素
【答案】
A
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】单选题
【题干】
佩妮等人认为，对学前儿童而言，（ ）可以成为综合性课程的核心，因为体育运动是具体的，性质上是积极的
【选项】
A.语言学习
B.艺术学习
C.体育运动
D.社会性学习
【答案】
C
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】单选题
【题干】
从后现代主义的观点出发，学习不是孤零零的认知过程，而是一种（ ）活动
【选项】
A.预设的
B.合作交往的
C.生成的
D.探索的
【答案】
B
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】单选题
【题干】
（ ）是一种全方位的、多层次的和多功能的
【选项】
A.幼儿园课程与社区教育和服务的结合
B.保育与教育的统一
C.园本课程
D.课程的综合化
【答案】
A
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】单选题
【题干】
（ ）并不是简单地将加德纳的理论运用于教育实践，而有其自己的结构和特征。
【选项】
A.方案教学
B.主题教学
C.光谱方案
D.瑞吉欧教育
【答案】
C
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】多选题
【题干】
科尔伯格和梅耶认为课程有三种流派，他们分别来自三种不同的理念（ ）
【选项】
A.浪漫主义
B.文化传递理念
C.进步主义
D.行为主义
E.要素主义
【答案】
A;B;C
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】多选题
【题干】
自由活动的特点包括（ ）
【选项】
A.计划自定
B.材料自选
C.游戏方式自定
D.伙伴自选
E.发现学习
【答案】
A;B;C;D;E
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】多选题
【题干】
在幼儿园课程中运用精神分析理论，会( )
【选项】
A.强调早期儿童人格的培养
B.强调学龄前儿童心理健康的重要性
C.强调教师的直接教学
D.强调儿童的动手操作
E.强调以教材为中心
【答案】
A;B
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】多选题
【题干】
以下哪些是幼儿园课程的特点（ ）
【选项】
A.幼儿园课程的基础性、启蒙性
B.幼儿园课程的全面性、生活性
C.幼儿园课程的整合性
D.幼儿园课程的具体性
E.幼儿园课程的活动性和直接经验性
【答案】
A;B;C;E
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】多选题
【题干】
教学与幼儿园课程的关系说法正确的有（ ）
【选项】
A.教学是对幼儿园课程实施的环节
B.教学能够使幼儿获得更多的知识和技能
C.教学进程影响幼儿园课程的实施效果
D.教学手段和方法的改革能够促进儿童发展
E.教学与幼儿园课程是分来的。
【答案】
A;B;C;D
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】多选题
【题干】
与游戏活动不同，幼儿园的教学活动是一种（ ）
【选项】
A.有目的的活动
B.有计划的活动
C.由教师施加影响的
D.更多的强调教师的作用
E.非预先设定的活动
【答案】
A;B;C;D
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】多选题
【题干】
行为目标具有（ ）
【选项】
A.客观性
B.精确性
C.具体性
D.可操作性
E.不确定性
【答案】
A;B;C;D
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】多选题
【题干】
幼儿园课程内容的组织原则包括（ ）
【选项】
A.逻辑顺序与心理顺序
B.纵向组织和横向组织
C.直线式组织与螺旋式组织
D.社会需求与个人需求
E.提升顺序和基础顺序
【答案】
A;B;C
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】多选题
【题干】
关于目标模式的评价正确的有哪些？
【选项】
A.强调应根据预期的行为确定课程目标
B.目标模式设计者批评过去的目标太模糊、不明确。
C.目标模式强调层次分明的目标体系
D.目标模式不利于评价
E.目标模式忽视学生主体性、自主性
【答案】
A;B;C;E
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】多选题
【题干】
斯坦豪斯认为，教育主要包括（ ）、（ ）和（ ）三个过程
【选项】
A.训练
B.教学
C.引导
D.规训
E.教化
【答案】
A;B;C
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】多选题
【题干】
对量化评价的批评主要有（
【选项】
A.脱离真实的教育现实
B.量化评价方法窄化了评价的范围
C.量化评价可以测量
D.教师很难操作
E.忽视个体之间的差异
【答案】
A;B;E
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】多选题
【题干】
课程评价的内容包括哪些？
【选项】
A.课程理念
B.课程目标
C.课程内容
D.组织形式
E.教育环境
【答案】
A;B;C;D;E
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】多选题
【题干】
课程的综合化可以通过哪种形式实现？（
【选项】
A.学科（领域）的综合
B.发展方面的综合
C.通过专题的综合
D.通过幼儿环境的综合
E.通过主题的综合
【答案】
A;B;C;D;E
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】多选题
【题干】
幼儿园综合性课程中教育活动设计的原则（ ）
【选项】
A.应与儿童的个体差异相适应
B.应与群体儿童相适应
C.应与文化差异相适应
D.应将发展与学习联结一体
E.应符合教师的教学设计
【答案】
A;B;C;D
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】多选题
【题干】
幼儿园低结构化课程的特征是（ ）
【选项】
A.强调过程
B.淡化结果
C.内容笼统
D.教育活动的可选择性
E.教育活动的预设性
【答案】
A;B;C;D
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】多选题
【题干】
幼儿园学科（领域）课程中教育活动的设计原则包括（ ）
【选项】
A.尽可能与儿童的发展水平相当
B.与儿童的发展程序相近
C.尽可能与个体和群体的需要相符合
D.尽可能与教师的教学设计相一致
E.以上答案都包括
【答案】
A;B;C
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】多选题
【题干】
下列关于幼儿园课程设计与实施，说法正确的是（ ）
【选项】
A.不同教育活动设计的思路和特点不同
B.课程设计和实施依靠教师对课程的理解
C.每种课程设计模式都有优缺点
D.课程设计要始终考虑儿童的兴趣和需要
E.课程实施存在不同的水平
【答案】
A;B;C;D;E
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】多选题
【题干】
蒙台梭利教具包括（ ）
【选项】
A.生活训练教具
B.科学教具
C.学术性教具
D.文化艺术性教具
E.感官教具
【答案】
A;B;D;E
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】多选题
【题干】
关于幼儿园课程的编制与实施，陈鹤琴先生提出了三种方法：（ ）
【选项】
A.圆周发
B.直进法
C.混合法
D.观察法
E.实验法
【答案】
A;B;C
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】多选题
【题干】
属于蒙台梭利教育体系的基本要素的是
【选项】
A.自由活动
B.自发冲动
C.活动
D.个体自由
E.引导
【答案】
B;C;D
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】单选题
【题干】
成熟理论的代表人物是（ ）
【选项】
A.格赛尔
B.梅耶
C.埃里克森
D.弗洛伊德
【答案】
A
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】单选题
【题干】
幼儿园课程的社会学基础在更大程度上解决幼儿园课程中的（ ）的问题
【选项】
A.为什么教
B.如何教
C.教什么
D.教得怎么样
【答案】
C
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】单选题
【题干】
由美国斯坦福大学教授艾斯纳首先提出的课程是（ ）
【选项】
A.悬缺课程
B.德育课程
C.综合课程
D.隐性课程
【答案】
A
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】单选题
【题干】
不属于幼儿在幼儿园的日常生活活动的是（ ）
【选项】
A.盥洗
B.入园
C.午餐
D.教学活动
【答案】
D
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】单选题
【题干】
以经验的维度来界定课程，起源于（ ）的教育思想
【选项】
A.亚里斯多德
B.夸美纽斯
C.杜威
D.布鲁纳
【答案】
C
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】单选题
【题干】
以经验的维度定义课程，起源于（ ）的进步主义教育思想
【选项】
A.泰勒
B.皮亚杰
C.杜威
D.布鲁纳
【答案】
C
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】单选题
【题干】
研究课程的基础，实际上就是要确定课程的基础学科。一般认为，课程的基础学科包括哪些（ ）
【选项】
A.社会学、人类学
B.心理学
C.社会学、心理学和哲学
D.哲学和生态学
【答案】
C
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】单选题
【题干】
各种幼儿园课程之间的差异首先反映在所依据的教育哲学和确定的（ ）的不同上
【选项】
A.教育评价方法
B.教学计划
C.课程的编制
D.教育目标
【答案】
D
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】单选题
【题干】
下列较多地运用在艺术领域的课程目标是（ ）
【选项】
A.生成性目标
B.表现性目标
C.行为目标
D.结果目标
【答案】
B
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】单选题
【题干】
目标模式采用（ ）的方式设置课程目标，并以此为出发点编制课程
【选项】
A.行为目标
B.表现性目标
C.生成性目标
D.结果性目标
【答案】
A
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】单选题
【题干】
）有利于儿童逻辑地思考问题，而且对于一些接受性知识和技能的传递，有较高效能
【选项】
A.直线式
B.螺旋式
C.统和式
D.分离式
【答案】
A
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】单选题
【题干】
（ ）是以数字和度量来描述和说明教育现象、课程实践进而从数量的比较中推断评价对象成效的方法
【选项】
A.质性评价
B.课堂观察
C.量化评价
D.档案袋评价
【答案】
C
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】单选题
【题干】
泰勒对于课程目标的贡献，正在于用（ ）来陈述课程目标
【选项】
A.用儿童行为的方式
B.教师的行为方式
C.儿童心理
D.学习经验
【答案】
A
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】单选题
【题干】
较多地体现儿童的兴趣和需要，游戏在活动中占有很大的比重；更多地以活动区的形式安排教育活动，儿童有较多地选择和参与机会，以自己喜欢的方式进行活动；教师通过观察、参与、引导和指导等方式影响或指导儿童的活动。它体现了( )的教育活动设计倾向
【选项】
A.教师计划为主的学科(领域)教育活动
B.师生共同计划的学科(领域)教育活动
C.教师计划为主的综合教育活动
D.儿童生成为主的综合教育活动
【答案】
D
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】单选题
【题干】
程开发的目标模式中，尝试性的一般目标制定出来后，还要经过哪些“筛子”的筛选 （
【选项】
A.教育文化学和教育哲学
B.教育社会学和教育哲学
C.学习理论和教育哲学
D.教育人类学和教育哲学
【答案】
C
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】单选题
【题干】
（ ）是一种过程性评价
【选项】
A.总结性评价
B.形成性评价
C.质性评价
D.终结性评价
【答案】
B
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】单选题
【题干】
所谓“综合教育”，常常是一种以（ ）顺序组织幼儿园课程内容的方式
【选项】
A.逻辑顺序
B.心理顺序
C.经验顺序
D.直线式
【答案】
B
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】单选题
【题干】
幼儿园课程内容的选择应充分考虑幼儿的“最近发展区”，这是选择幼儿园课程内容时（ ）
【选项】
A.遵循合目的性原则的必然要求
B.遵循基础性原则的必然要求
C.遵循发展适宜性原则的必然要求
D.遵循价值性原则的必然要求
【答案】
C
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】单选题
【题干】
对待各种课程模式的正确态度是
【选项】
A.博采众长
B.全盘照搬
C.全盘抛弃
D.一定要采取最新的课程模式
【答案】
A
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】单选题
【题干】
（ ）的教育活动设计者们认为，他们“与幼儿在一起，三分之一是确定的，三分之二是不确定的或新的事物。
【选项】
A.瑞吉欧教育体系
B.凯米和德弗里斯课程方案
C.斑克街早期儿童教育方案
D.海伊斯科普课程
【答案】
A
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】单选题
【题干】
蒙台梭利认为儿童行为规范的敏感期处于（ ）
【选项】
A.0-3岁
B.2-4岁
C.3.5-6岁
D.2-6岁
【答案】
D
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】单选题
【题干】
我国教育家陈鹤琴提出的活教育的三大目标，其中“做中学、做中教、做中求进步；大自然、大社会都是活教材”，反映了（ ）的价值取向
【选项】
A.课程内容即学习活动
B.课程内容即教材
C.课程内容即活动
D.课程内容即教学计划
【答案】
A
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】单选题
【题干】
（ ）被誉为在世界幼儿教育史上自福禄贝尔以来影响最大的一个人。
【选项】
A.凯兹
B.蒙台梭利
C.陈鹤琴
D.泰勒
【答案】
B
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】单选题
【题干】
预设为主的教育活动和儿童生成为主的教育活动有机结合成一体，其要点是
【选项】
A.处理好儿童生成的学习任务与教师预设教学任务之间的关系
B.处理好学生需要与教师计划之间的关系
C.处理好理想与现实的关系
D.处理好师生之间的关系
【答案】
A
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】单选题
【题干】
杜威从（ ）哲学出发，主张教育即生活、教育即生长、教育即经验的改造
【选项】
A.现实主义
B.历史文化主义
C.实用主义
D.理想主义
【答案】
C
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】单选题
【题干】
在瑞吉欧学校里，家庭参与是与教育目的直接紧密联系起来的。在教育过程中，三个主要参与者——儿童、教育者和家庭被认为是（ ）
【选项】
A.以教育者为主
B.以儿童为主
C.以家庭为主
D.密切相连、平等的
【答案】
D
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】多选题
【题干】
具有下列哪些特征的幼儿活动通常可以被认定为游戏？（ ）
【选项】
A.非真实性
B.积极情绪
C.目的导向
D.自由选择
E.过程导向
【答案】
A;B;D;E
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】多选题
【题干】
幼儿园教学活动包括（ ）
【选项】
A.观察活动
B.社会实践活动
C.操作活动
D.实验活动
【答案】
A;B;C;D
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】多选题
【题干】
游戏在幼儿园课程中的作用包括（ ）
【选项】
A.促进认知发展
B.促进情感发展
C.促进动作技能的发展
D.有利于各学科的学习
E.有利于各学科的整合
【答案】
A;B;C;D;E
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】多选题
【题干】
从形式上分，游戏与教学的结合大致可以分为（ ）三种类型
【选项】
A.分离式
B.插入式
C.抽离式
D.整合式
E.拼图式
【答案】
A;B;D
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】多选题
【题干】
幼儿园课程中的教育活动主要包括（ ）
【选项】
A.学习活动
B.游戏活动
C.教学活动
D.日常生活活动
E.课下活动
【答案】
B;C;D
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】多选题
【题干】
下列关于课程编制的过程模式的哪些说法是正确的？（
【选项】
A.过程模式把课程设计看成是一个不断发展的过程
B.过程模式绝对反对课程目标的存在
C.过程模式是由布鲁纳提出来的
D.依据过程模式，课程设计的逻辑起点是内容的选择而非目标的预设
E.过程模式建立在与目标模式完全不同的教育观、知识观以及方法论原理的基础之上
【答案】
A;D;E
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】多选题
【题干】
以课程哲学观为基础对课程的组织方式进行分类，幼儿园课程内容的组织方式分为
【选项】
A.学科中心课程
B.儿童中心课程
C.教师中心课程
D.能力中心课程
E.社会中心课程
【答案】
A;B;E
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】多选题
【题干】
属于目标模式的特点有哪些？
【选项】
A.计划性
B.可控性
C.可操作性
D.模糊性
E.层次性
【答案】
A;B;C
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】多选题
【题干】
描述行为目标不应采用哪些抽象的动词
【选项】
A.培养
B.启发
C.认识
D.了解
E.促进
【答案】
A;B;C;D;E
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】多选题
【题干】
光谱方案由哪些领域组成？
【选项】
A.语言和数学
B.运动和社会认识
C.音乐和美术
D.常识
E.力学和构建
【答案】
A;B;C;D;E
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】多选题
【题干】
（ ）倡导方案教学与其他各教学进行比较时，曾用一张图表示不同结构化程度的教育活动组成的连续体
【选项】
A.布鲁纳
B.陈鹤琴
C.加德纳
D.赫尔姆
E.凯兹
【答案】
D;E
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】多选题
【题干】
在直接教学课程模式中，教师的角色是（ ）
【选项】
A.儿童行为的训练者
B.儿童学习的共同建构者
C.儿童主动活动的鼓励者
D.儿童行为的强化者
E.儿童活动的合作者
【答案】
A;D
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】多选题
【题干】
瑞吉欧鼓励儿童自由表达和相互交流的方式包括：（ ）
【选项】
A.语词
B.动作和绘画
C.手势和姿态
D.雕塑
E.表情
【答案】
A;B;C;D;E
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】多选题
【题干】
我国幼儿园课程的发展动向包括：（ ）
【选项】
A.课程管理的多元化、自主化
B.关注儿童
C.0-6岁学龄前儿童教育课程的一体化
D.课程与社区教育和服务的相融合
E.重视教师专业水平的提高
【答案】
A;B;C;D;E
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】单选题
【题干】
“世界上不存在一种最好的适应不同社会文化背景中所有儿童的教育方案——如果用人类发展生态学来解释这句话，说明了（ ）在发挥作用
【选项】
A.小系统
B.中间系统
C.外系统
D.大系统
【答案】
D
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】单选题
【题干】
儿童中心课程是从（ ）来界定的课程
【选项】
A.从学科维度
B.从计划维度
C.从经验维度
D.从目标维度
【答案】
C
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】单选题
【题干】
实现游戏和教学的最优化结合，其前提是（ ）
【选项】
A.以游戏为主
B.以教学为主
C.充分认识游戏和教学各自的性质和价值
D.牺牲某一方面
【答案】
C
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】单选题
【题干】
根据人类发展生态学的观点，家园合作的关系对发展中的幼儿来说，是一个（ ）
【选项】
A.大系统
B.外系统
C.中间系统
D.内部系统
【答案】
C
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】单选题
【题干】
以目标的维度界定课程，起源于（ ），后经过泰勒等人的发展，使这种观念逐渐完善
【选项】
A.博比特
B.杜威
C.布鲁纳
D.查特斯
【答案】
A
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】单选题
【题干】
社会建构理论关注点在于（ ）对于儿童知识建构的价值和儿童认知发展的非独立性
【选项】
A.社会交往
B.环境互动
C.合作学习
D.发现学习
【答案】
A
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】单选题
【题干】
针对幼儿园课程的特点和组织要素，通过收集和分析比较系统全面的有关资料，科学地判断课程的价值和效益的过程是（ ）
【选项】
A.幼儿园课程评价
B.幼儿园课程内容
C.幼儿园课程组织
D.幼儿园课程目标
【答案】
D
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】单选题
【题干】
以儿童行为来确定课程目标，更容易强调那种行为。（ ）
【选项】
A.隐性的
B.心理素质
C.理解能力
D.可观察的
【答案】
D
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】单选题
【题干】
（ ）曾指出“没有教师的发展就没有教育的发展，而且发展的最好的手段不是通过明晰目的，而是通过批评实践
【选项】
A.泰勒
B.斯坦豪斯
C.施瓦布
D.艾斯纳
【答案】
B
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】单选题
【题干】
（ ）方法窄化了评价的范围，忽略了不可测量的重要部分
【选项】
A.质性评价
B.过程性评价
C.量化评价
D.形成性评价
【答案】
C
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】单选题
【题干】
创设教育活动情境时，总体上提供内容与本阶段主题教育活动内容相吻合，而在某一段时间或针对某些幼儿情况的不同，突出单元教育活动内容或某个具体的活动内容的是
【选项】
A.学科教育活动
B.综合教育活动
C.主题教育活动
D.方案教学活动
【答案】
B
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】单选题
【题干】
以实际问题解决为组织形式，以学生自主学习和直接体验为基本学习方式的是
【选项】
A.学问中心课程的特征
B.经验中心课程的特征
C.综合课程的特征
D.学科课程的特征
【答案】
B
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】单选题
【题干】
教育活动的目标比较细化，教育活动的内容主要根据教师预定，选择和组织内容的主要依据是知识本身的逻辑顺序，对教育活动评价的标准是预定的目标是否达成。它体现了（ ）的教育活动设计倾向
【选项】
A.教师计划为主的学科（领域）教育活动
B.师生共同计划的学科（领域）教育活动
C.教师计划为主的综合教育活动
D.儿童生成为主的综合教育活动
【答案】
A
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】单选题
【题干】
如果需用一个词来概括斑克街早期儿童教育方案的特点以及它与其他教育方案的区别，那么这个词就是（ ）。
【选项】
A.主动学习
B.发展－互动
C.小步递进
D.主题网
【答案】
B
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】单选题
【题干】
（ ）系单元教学，以“行为为中心，以设计为过程，只有设计，没有实践的行为是空中楼阁”
【选项】
A.活教育
B.行为课程
C.方案教学
D.主题教学
【答案】
B
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】单选题
【题干】
我国幼儿园课程改革在实践层面上出现的种种问题，与（ ）有很大关系
【选项】
A.校长
B.地方政府的支持
C.教师素质
D.学生智力
【答案】
C
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】多选题
【题干】
皮亚杰提出了儿童发展的阶段论，包括（ ）
【选项】
A.感知-运动阶段
B.前运算阶段
C.具体运算阶段
D.逻辑运算阶段
E.形式运算阶段
【答案】
A;B;C;E
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】多选题
【题干】
幼儿园课程论受到哪些社会学理论的影响？
【选项】
A.功能理论
B.冲突理论
C.理解理论
D.儿童分析理论
E.实用主义哲学
【答案】
A;B;C
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】多选题
【题干】
游戏有利于幼儿园课程各学科的学习，是因为（ ）
【选项】
A.游戏是一种很好的科学学习
B.游戏能为幼儿提供社会领域的学习机会
C.戏有利于幼儿阅读领域的学习
D.游戏有利于幼儿的社会交往
E.游戏能够为艺术学习提供机会
【答案】
A;B;C;D;E
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】多选题
【题干】
幼儿园课程评价的方法有哪些？（ ）
【选项】
A.量化评价
B.质性评价
C.档案袋评价
D.观察记录
E.叙事故事
【答案】
A;B;C;D;E
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】多选题
【题干】
泰勒认为，课程编制过程中编制者必须回答的问题有哪些
【选项】
A.学校应该达到哪些教育目标
B.提供哪些教育经验才能实现这些目标
C.怎样才能有效组织这些经验
D.如何将教育目标具体化？
E.我们怎样才能确定这些目标正在得到实现
【答案】
A;B;C;E
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】多选题
【题干】
幼儿园课程评价的人员有哪些？
【选项】
A.课程设计者
B.教师
C.学校行政人员
D.学生
E.家长
【答案】
A;B;C;D;E
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】多选题
【题干】
幼儿园课程评价的原则有哪些？
【选项】
A.科学性原则
B.发展性原则
C.全民性原则
D.多样性原则
E.可操作性原则
【答案】
A;B;C;D
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】多选题
【题干】
课程评价标准的特征有哪些
【选项】
A.准确性
B.有用性
C.合法性
D.可行性
E.预见性
【答案】
A;B;C;D
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】多选题
【题干】
对生成性目标评价正确的是
【选项】
A.追求实践理性
B.强调儿童、教师与情境的交互作用
C.教师被从目标中解放出来
D.对教师的要求很高
E.不关注如何界定和测量课程本身
【答案】
A;B;C;D;E
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】多选题
【题干】
如何看待光谱方案？
【选项】
A.不容易被教师掌握
B.强调儿童以不同的方式学习
C.以儿童的智能长处作为切入点
D.主要涉及儿童认知发展方面
E.强调教师的指导作用
【答案】
A;B;C;D
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】多选题
【题干】
张雪门认为幼稚园的编制原则包括
【选项】
A.间接性原则
B.整体性原则
C.偏重直接经验的原则
D.偏重个体发展原则
E.社会需要原则
【答案】
B;C;D
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】多选题
【题干】
属于后现代主义思想的有（
【选项】
A.不确定性
B.流动性
C.去中心化
D.多视角
E.差异性
【答案】
A;B;C;D;E
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】单选题
【题干】
教学与游戏的关系是（
【选项】
A.彼此独立
B.互相冲突
C.不能代替又相得益彰
D.游戏属于教学
【答案】
C
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】单选题
【题干】
张宗麟认为，“幼稚园课程者，由广义的说之，乃幼稚生在幼稚园一切之活动也。”他对幼儿园课程的定义是从（ ）的维度来下的
【选项】
A.课程即活动
B.课程即经验
C.课程即教材
D.课程即教学计划
【答案】
B
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】单选题
【题干】
具有（ ）特征的幼儿活动通常可以被认为游戏
【选项】
A.源于内在动机
B.结果导向
C.教师选择
D.生成为主
【答案】
A
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】单选题
【题干】
勃朗芬布伦纳所谓的（ ），是指“发展着的人在具有特定物理和物质特征的情景中所体验到的活动、角色和人际关系的一种样式。
【选项】
A.大系统
B.小系统
C.内部系统
D.中间系统
【答案】
B
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】单选题
【题干】
在维果茨基的理论中，最近发展区，（ ）和心理工具三个概念，对幼儿园的教育理论和实践的影响最直接
【选项】
A.鹰架教学
B.认知层次
C.统觉团
D.同化-顺应
【答案】
A
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】单选题
【题干】
（ ）提出了什么知识最有价值的问题，从此以后，知识的相对价值问题就与课程紧密联系起来
【选项】
A.杜威
B.维果茨基
C.斯宾塞
D.弗洛伊德
【答案】
C
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】单选题
【题干】
强调幼儿、教师与教育情境交互作用的是（ ）
【选项】
A.近期目标
B.生成性目标
C.行为目标
D.表现性目标
【答案】
B
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】单选题
【题干】
儿童能够说出其周围环境中东西的颜色、形状、大小和样式”。这个课程目标是（ ）
【选项】
A.以儿童具体的、可被观察的行为表述的目标
B.生成性目标
C.表现性目标
D.行为目标
【答案】
D
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】单选题
【题干】
以适合儿童心理特点的方式组织幼儿园课程内容的原则是（ ）
【选项】
A.纵向顺序
B.直线性顺序
C.逻辑顺序
D.心理顺序
【答案】
D
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】单选题
【题干】
（ ）是对课程的评价做出判断的过程。
【选项】
A.课程实施
B.课程评价
C.课程设计
D.课程组织
【答案】
B
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】单选题
【题干】
（ ）是课程目标科学化的一个重要里程牌，克服了以往课程目标的模糊性和不确定性，使目标的表述具有精确性、具体性、可操作性
【选项】
A.生成性目标
B.表现性目标
C.理解性目标
D.行为目标
【答案】
D
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】单选题
【题干】
“光谱方案”是根据（ ）理论而发展起来的课程方案
【选项】
A.多元智能
B.认知发展的非普遍性理论
C.成熟理论
D.皮亚杰的建构理论
【答案】
A
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】单选题
【题干】
陈鹤琴认为，要打破学科编制幼稚园课程的方式，以（ ）为中心选择和组织课程内容
【选项】
A.大自然、大社会
B.核心实践
C.主题
D.幼儿经验
【答案】
A
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】单选题
【题干】
在教师编制的主题网络中，教师不可能准确地把握幼儿在探索该主题时会对哪些学习感兴趣，这就是说（ ）
【选项】
A.教师的预设没有用
B.教师的计划与儿童的兴趣和需要之间会有差距
C.学生的兴趣很难把握
D.以上答案都不对
【答案】
B
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】多选题
【题干】
唯理论的代表人物有（
【选项】
A.笛卡尔
B.莱布尼茨
C.康德
D.洛克
E.蒙台梭利
【答案】
A;B;C
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】多选题
【题干】
幼儿园课程评价的内容分为哪三个方面？
【选项】
A.对学生的评价
B.对教师的评价
C.对课程方案本身的评价
D.对课程实施过程的评价
E.对课程效果的评价
【答案】
C;D;E
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】多选题
【题干】
哪些词可以用来描述行为目标的动词
【选项】
A.指出
B.复述
C.辨认
D.分辨出
E.画出
【答案】
A;B;C;D;E
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】多选题
【题干】
幼儿园学科（领域）将幼儿园课程分为哪些领域？
【选项】
A.语言
B.数学
C.科学
D.社会学习
E.音乐和美术
【答案】
A;B;C;D;E
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】多选题
【题干】
目前对幼儿园课程改革存在的主要争议问题有哪些：
【选项】
A.课程的综合化问题
B.游戏问题
C.园本课程问题
D.教学的个性化
E.课程的结构化问题
【答案】
A;B;C
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】多选题
【题干】
未来课程受到哪些社会因素的影响？
【选项】
A.科学技术的挑战
B.社会关系的变化
C.人口流动
D.脑科学研究
E.后现代理论
【答案】
A;B;C
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】多选题
【题干】
课程的类型包括（ ）
【选项】
A.一元化课程与多元化课程
B.分科课程与活动课程
C.显性课程与隐性课程
D.理解课程和记忆课程
E.分化课程与系统课程
【答案】
A;B;C
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】多选题
【题干】
对行为目标的发展做出贡献的教育学者包括
【选项】
A.博比特
B.泰勒
C.布鲁姆
D.布鲁纳
E.斯坦豪斯
【答案】
A;B;C
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】多选题
【题干】
学科课程的优点有哪些？
【选项】
A.强调课程的内在逻辑结构
B.为儿童提供各学科的关键概念
C.已经有相当长的历史
D.有较强的可操作性
E.注重儿童的兴趣和需要
【答案】
A;B;C;D
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】单选题
【题干】
认为幼儿园课程应反映“准备状态”的概念，是依据（ ）的理念
【选项】
A.浪漫主义
B.文化传递
C.进步主义
D.行为主义
【答案】
A
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】单选题
【题干】
幼儿园课程带有浓厚的生活化特征，这是因为（ ）
【选项】
A.幼儿的心理发展特点
B.幼儿园教师素质特点
C.幼儿园的环境布局
D.家长的需求
【答案】
C
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】单选题
【题干】
关于课程评价说法正确的是（ ）
【选项】
A.课程评价可有可无
B.课程评价主要是对学生的评价
C.不同的价值观会对同样的课程做出不同的评价
D.课程评价一会要形成统一的标准化指标
【答案】
C
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】单选题
【题干】
目标模式以（ ）这种机械式的、技术化的方式运作课程，使该模式非人性方面的问题表现得突出
【选项】
A.目标-结果
B.输入-产出
C.计划-实施
D.目标-过程
【答案】
B
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】单选题
【题干】
）目标在目标表述上采用了开放的形式，不设统一的标准
【选项】
A.表现性目标
B.生成性目标
C.行为目标
D.A和B都正确
【答案】
D
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】单选题
【题干】
对瑞吉欧教育影响最大的三位人物分别是杜威、维果茨基和（
【选项】
A.蒙台梭利
B.皮亚杰
C.方案教学
D.福禄贝尔的恩物教学
【答案】
B
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】单选题
【题干】
海伊斯科普课程的实施是由（ ）三个环节以及其他一些活动组成的。
【选项】
A.设计-想象-落实
B.计划-做-回忆
C.做-改进-反思
D.计划-实践-反思
【答案】
B
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】单选题
【题干】
）能让儿童发展社会交往技能，在游戏中学习如何与人交换意见，如何维持友谊以及如何解决纠纷等。
【选项】
A.游戏
B.教学
C.日常生活
D.课程
【答案】
A
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】单选题
【题干】
（ ）强调知识是绝对的、永恒的和普遍的，理性先天就存在于个体之中。
【选项】
A.实用主义
B.唯理论
C.经验论
D.社会历史文化学派
【答案】
B
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】单选题
【题干】
目的在于评定所规定的教育目标达到何种程度，检查教育活动指导方法是否得当，在教育活动结束后进行的是（ ）
【选项】
A.诊断性评价
B.形成性评价
C.终结性评价
D.过程性评价
【答案】
C
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】单选题
【题干】
幼儿园课程组织应采取的形式是( )
【选项】
A.以学科为中心的组织形式
B.以社会问题为中心的组织形式
C.以儿童为中心的组织形式
D.混合型的课程组织形式
【答案】
C
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】单选题
【题干】
既是课程评价的对象，又是评价的主体的是( )
【选项】
A.园长
B.专家
C.家长
D.教师和幼儿
【答案】
D
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】单选题
【题干】
瑞吉欧教育体系的理论来自三个方面：欧洲和美国的进步主义思潮，（ ）的心理学理论，第二次世界大战后意大利的左派政治改革
【选项】
A.杜威
B.泰勒
C.蒙台梭利
D.皮亚杰和维果茨基
【答案】
D
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】单选题
【题干】
2001年，我国颁布了《幼儿园教育指导纲要》规定了总的（ ），要求地方政府制定指导意见，而由幼儿园根据自身情况确定自己的课程
【选项】
A.教育的内容
B.教育目标和指导思想
C.教育评价方式
D.教育目标、教育内容和实施原则
【答案】
D
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】多选题
【题干】
.以学科维度定义课程，课程通常表现为（ ）
【选项】
A.学习者的经验
B.教学大纲
C.课程计划
D.教科书
E.学习活动
【答案】
B;C
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】多选题
【题干】
横向组织强调（ ）
【选项】
A.各种知识的融合
B.强调知识的运用
C.强调知识与儿童成长的联系
D.强调知识本身
E.强调传统知识体系
【答案】
A;B;C
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】单选题
【题干】
现在幼儿园课程领域中经常说的生活课程、活动课程、儿童中心课程都是属于（ ）
【选项】
A.活动课程
B.理解课程
C.经验课程
D.计划课程
【答案】
C
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】单选题
【题干】
泰勒提出的课程编制模式是（ ）
【选项】
A.过程模式
B.互动调适模式
C.目标模式
D.生成模式
【答案】
C
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】单选题
【题干】
加德纳认为，瑞吉欧教育体系的创始人（ ）的名字“值得与他的同行名人福禄贝尔、蒙台梭利、杜威和皮亚杰相提并论
【选项】
A.凯兹
B.梅耶
C.韦卡特
D.马拉古兹
【答案】
D
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】单选题
【题干】
强调个体的兴趣和需要，注重让儿童在生活情境中学习，这是以经验为中心的课程组织形式，也是（ ）
【选项】
A.以学科为中心的课程组织形式
B.以社会问题为中心的课程组织形式
C.以学问为中心的课程组织形式
D.以儿童为中心的课程组织形式
【答案】
D
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】单选题
【题干】
如果幼儿园课程的教育理念强调儿童的发展，强调儿童一般能力的获得，那么课程的内容会围绕（ ）而展开
【选项】
A.儿童的知识体系
B.儿童的心理发展规律
C.儿童的认知
D.儿童的生活经验
【答案】
D
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】单选题
【题干】
哪一项不属于课程评价的功能（ ）
【选项】
A.诊断功能
B.鉴定功能
C.甄别功能
D.管理功能
【答案】
D
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】单选题
【题干】
把（ ）作为孩子在主动活动的情况下获得各领域学习和发展的一种途径
【选项】
A.教学
B.游戏
C.日常生活
D.学习
【答案】
B
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】单选题
【题干】
目前有一种比较被广泛接受的理解，就是把幼儿园课程看成是（ ）。
【选项】
A.教材
B.幼儿园的各种教育活动的综合
C.活动
D.活动计划
【答案】
B
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】单选题
【题干】
课程中处于核心地位的是（
【选项】
A.课程目标
B.课程内容
C.课程组织
D.课程评价
【答案】
A
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】单选题
【题干】
“从做中学、做中教、做中求进步”反映了（ ）课程编制取向
【选项】
A.课程内容即学习活动
B.课程内容即学习经验
C.课程内容即教材
D.课程内容即教学计划
【答案】
A
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】单选题
【题干】
在课程目标的不同价值取向中，（ ）反对把人作为物而把课程目标技术化的倾向，并把课程看作是一种动态生成的师生互动过程
【选项】
A.行为目标
B.生成性目标
C.表现性目标
D.预设性目标
【答案】
B
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】单选题
【题干】
）确立了49条关键经验作为制定课程和进行评价的指标
【选项】
A.直接教学模式
B.海伊斯科普课程
C.斑克街早期儿童教育方案
D.方案教学
【答案】
A
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】单选题
【题干】
“ECCE”词汇的出现说明了（ ）的趋势
【选项】
A.保育和教育相结合
B.反偏见课程出现
C.课程全纳化
D.课程多元文化化
【答案】
D
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】单选题
【题干】
课程设计者或使用者自己实施的对课程本身的评价的是（ ）
【选项】
A.外部评价
B.形成性评价
C.总结性评价
D.内部评价
【答案】
D
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】单选题
【题干】
我国80年代以来进行了幼儿园课程改革，这场改革最具影响力的举措是国家教委1989年颁布的《幼儿园工作规程》和（ ）
【选项】
A.1979年《北京市幼儿园教学大纲和教材》
B.2001年国家教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》
C.1995年《幼儿园目标与活动课程》
D.1996年《幼儿园课程指导丛书》
【答案】
B
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】填空题
【题干】
幼儿的_____、_____决定了幼儿园保育和教育二者合一的教育原则
【答案】
年龄特点;身心发展需要;
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】填空题
【题干】
幼儿园课程的价值取向在很大程度上取决于_____所以脱离社会文化去探讨幼儿园课程是没有意义的
【答案】
社会文化;
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】填空题
【题干】
游戏作为幼儿园课程的一个重要组成部分，并不是一个新的观念，它可以追溯到16到19世纪期间对早期教育产生影响的开创者_____、_____、_____
【答案】
卢梭;裴斯塔洛齐;福禄贝尔;
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】填空题
【题干】
_____认为教师应该耐心等待儿童的成熟，而不要人为地去促进儿童的发展
【答案】
格塞尔;
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】填空题
【题干】
幼儿的_____、_____据顶了幼儿园课程内容要与幼儿的生活相关联
【答案】
年龄特征;学习特点;
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】填空题
【题干】
以课程哲学观为基础对课程的组织方式进行分类，分为_____、_____、_____
【答案】
学科中心课程;儿童中心课程;社会中心课程;
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】填空题
【题干】
_____指评价应有利于改进和发展课程，有利于促进幼儿的发展和教师的专业成长
【答案】
发展性原则;
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】填空题
【题干】
学龄前儿童的思维是以直觉思维为主的，因此幼儿园课程内容的组织一般较多采用_____组织方式
【答案】
螺旋式;
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】填空题
【题干】
幼儿园学科课程中教育活动设计的两种倾向是：_____、_____
【答案】
低结构化;高结构化;
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】填空题
【题干】
_____课程一般是有内在逻辑结构的课程
【答案】
学科;
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】单选题
【题干】
自启蒙运动以来，人们的思想受到了现代主义的极大影响，结构化、系统化、中心化、一致化成为人们思考问题的基本点，这些观点受到了（ ）的质疑
【选项】
A.历史文化主义
B.后现代主义
C.脑科学研究者
D.现实主义
【答案】
B
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】多选题
【题干】
以儿童的主体性活动的经验为中心组织的课程，也叫做（ ）
【选项】
A.生活课程
B.经验课程
C.活动课程
D.儿童中心课程
E.学科课程
【答案】
A;B;C;D
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】填空题
【题干】
被称为儿童研究运动之父的_____在儿童发展方面所作的研究反映了发展基于遗传这一观点。
【答案】
霍尔;
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】填空题
【题干】
泰勒认为，在课程编制中编制者必须回答四个问题，它们是：_____提供哪些教育经验才能实现这些目标_____、_____
【答案】
学校应该达到哪些目标;怎样才能有效地组织这些教育经验;我们怎样才能确定这些目标正在得以实现;
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】填空题
【题干】
对于一些非高智能性的认知活动，对于一些文化传递性质的活动，对于一些养成性的习惯等，采用_____目标取向编制课程，往往能收到较为直接、理想的效果
【答案】
行为;
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】填空题
【题干】
目前幼儿园课程出现_____岁学龄前儿童教育课程一体化的发展趋势
【答案】
0-3;
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】填空题
【题干】
班克街早期儿童教育方案，也被称为_____早期儿童教育方案或者_____模式
【答案】
银行街;发展—互动;
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】填空题
【题干】
2011年《幼儿园教育指导纲要（试行）》中规定：幼儿园要“全面落实《幼儿园工作规程》的保育教育目标，促进幼儿在_____诸方面全面发展
【答案】
体、智、德、美;
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】填空题
【题干】
_____人的心理分为意识、前意识和潜意识三个区域，并在此基础上提出了人格结构
【答案】
弗洛伊德;
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】填空题
【题干】
_____是师生双边的共同活动，构成这种活动的基本成分是教师的传授、儿童的学习和教学所运用的材料
【答案】
教学;
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】填空题
【题干】
游戏、教学和_____是经常互相融合、相互渗透的
【答案】
日常生活活动;
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】填空题
【题干】
_____评价方法是“力图自然的调查，全面充分地提示和描述评价对象的各种特征，以彰显其中的意义，促进理解”。质性评价方法也称为_____评价方法
【答案】
质性;自然主义;
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】填空题
【题干】
课程的综合化可以通过各种方式，例如_____、_____、_____、_____等，最为常见的是_____
【答案】
学科领域的综合;发展方面的综合;通过专题的综合;通过幼儿园环境的综合;通过主题的综合;
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】填空题
【题干】
海伊斯科普课程的设计者们声称，该课程的理论基础是_____
【答案】
皮亚杰的儿童发展理论;
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】填空题
【题干】
以_____课程综合化的方式设计幼儿园教育活动，应尽可能发挥综合性课程的长处，避免其不足之处
【答案】
课程综合化;
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】填空题
【题干】
维果斯基芮乃伟，交往和_____造就了发展，创造着新的心理形成物，发展着心理生活的高级过程，因此_____是发展的决定性动力
【答案】
教学;教学;
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】填空题
【题干】
与游戏活动不同_____主要是一种有目的、有计划的由教师对幼儿施加影响的活动，它承担着文化传递的任务
【答案】
教学活动;
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】填空题
【题干】
_____目标和_____目标在目标的表述上都采用开放形式，即一切依据儿童、教师和具体教育情境而确定，而不设统一的标准
【答案】
生成性;表现性;
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】填空题
【题干】
_____是一种结果评价，旨在对课程实施以后所获得的效果进行评价，以验证课程的成功程度和推广价值
【答案】
总结性评价;
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】填空题
【题干】
在蒙台梭利教育体系中，_____、_____和_____是蒙台梭利为儿童营造的三根主要支柱。
【答案】
自由;作业;秩序;
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】填空题
【题干】
班克街早期教育方案中，方案的设计者从_____的立场定义家庭
【答案】
儿童 ;
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】填空题
【题干】
对课程的词源进行追溯，可以发现中文中“课程”一词始见于_____
【答案】
唐代;
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】填空题
【题干】
在英语中，课程一词来源于拉丁语currere，用名词形式解释该词的词义，课程的含义是_____用动词形式解释该词的词义，课程的含义是_____
【答案】
跑道;奔跑;
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】填空题
【题干】
实现游戏和教学的最优化结合，其前提是充分认识游戏和教学各自的_____、______
【答案】
性质;价值;
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】填空题
【题干】
泰勒提出了学习经验的两种组织，_____、_____
【答案】
横向组织;纵向组织;
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】填空题
【题干】
幼儿园课程评价的内容可分为三个方面：一是_____、二是_____；三是_____
【答案】
对课程方案本身的评价;对课程实施过程的评价;对课程效果的评价;
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】填空题
【题干】
_____模式建立在与目标模式完全不同的教育观、知识观以及方法论原理的基础之上
【答案】
过程模式;
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】填空题
【题干】
如果用一个词来概括班可街早期儿童教育方案的特点以及它与其他教育方案的区别，那么这个词就是_____
【答案】
发展-互动;
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】问答题
【题干】
幼儿园课程的特点
【答案】
幼儿园课程与其它各级各类教育的课程一样，都注重将一定的社会价值和文化知识整合到学习者的经验之中。但是，由于在儿童早期，儿童发展的速率比任何时期大，也因为儿童学习的能力极大地有赖于其自身的发展，因此，以幼儿为教育对象的幼儿园课程的决策应该充分考虑每个幼儿的发展水平。相应的，幼儿教育的方法和材料也不同于其他各级各类教育，它更多采用的是具体的材料和活动，课程较多地是采用活动而不是上课的形式加以组织
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】论述题
【题干】
课程的四种有代表性的定义。
【答案】
（1）课程即科目：主要讨论以文化遗产和科学为基础组织教学的各种课程形态。（2）课程即经验：课程被认为是儿童在教师指导下的所获得的一切经验。（3）课程即目标：将课程界定为预期的学习结果和目标。(4) 课程即计划：课程是学习者在学校指导下所获得全部经验的计划和方案。
【解析】
【难度】3
【分数】4.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】论述题
【题干】
幼儿园课程的学科基础基础有哪些？他们是如何影响幼儿园课程的
【答案】
一般认为，课程的基础学科包括心理学、社会学和哲学
1.幼儿园课程的心理学基础
（1）认知心理学与幼儿园课程
（2）成熟理论与幼儿园课程
（3）精神分析理论与幼儿园课程
2.幼儿园课程的哲学基础
（1）经验论与幼儿园课程
（2）唯理论与幼儿园课程
（3）实用主义哲学与幼儿园课程
3．幼儿园课程的社会学基础
（1）勃朗芬布伦纳的人类发展生态学理论对幼儿园课程的影响
（2）幼儿园课程离不开社会文化背景
【解析】
【难度】3
【分数】4.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】名词解释
【题干】
目标模式
【答案】
是以对社会有实用价值的目标作为课程开发的基础和核心，并在此基础上选择、组织和评价学习经验的课程编制模式
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】问答题
【题干】
幼儿园课程评价的内容有哪些
【答案】
（1）对课程方案的评价 （2）对课程实施过程的评价 （3）对课程效果的评价。对幼儿园课程评价的每一种评价都有可能涉及这三个方面，只是其侧重点有所不同
【解析】
【难度】3
【分数】4.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】名词解释
【题干】
五指活动课程
【答案】
五指活动课程：是陈鹤琴创编的。陈鹤琴打破了按学科编制幼儿园课程的方式，以大自然、大社会为中心选择和组织课程内容，形成了他所谓的五指活动：健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动、语文活动。陈鹤琴以5个连为一体的手指比喻课程内容的五个方面，虽有区分，却是整体的、连通的，以此说明他所谓的五指活动课程的特征
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】问答题
【题干】
国外早期儿童教育课程的发展趋向
【答案】
1）课程多元文化化；（2）保育和教育相整合；（3）课程全纳化；（4）课程综合化；（5）课程个性化；（6）课程科技化和信息化
【解析】
【难度】3
【分数】4.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】名词解释
【题干】
行为课程
【答案】
张雪门认为他的行为课程，“生活即是教育，五六岁的孩子们在幼稚园生活的实践，就是行为课程
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】填空题
【题干】
幼儿园课程的基础学科有_____社会学_____
【答案】
哲学;心理学;
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】填空题
【题干】
_____模式倾向于把一些定义好的、狭隘的东西教给学生，强调教的过程而不重视内容，把内容视为工具性的
【答案】
目标;
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】填空题
【题干】
_____是瑞吉欧教育体系的课程的主要特征之一。
【答案】
方案活动;
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】填空题
【题干】
瑞吉欧教育体系的方案活动尤其自身的特点，它认为_____是知识建构的基本要素
【答案】
创造性表现和表达;
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】名词解释
【题干】
一元化课程
【答案】
一元化课程是一种“主流中心的课程”，这是一种以占主导地位的民族的文化、历史、立场和经验为中心而设置的课程
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】名词解释
【题干】
生成性目标
【答案】
是在教育过程中生成的课程目标，生成性目标取向追求的是“实践性”，强调在儿童、教师和教育情境的交互作用过程中生成课程的目标
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】问答题
【题干】
行为目标的运用价值和局限
【答案】
运用价值：行为目标使目标的表述具有精确性、具体性、可操作性，提高了对教育活动的影响力，提高了教学的有效性；行为目标的精确和具体还便于教育评价的进行。（2）局限：一些高级心理素质，如情感、态度等，很难用具体化的、外显的行为目标来反映；具体、精细的行为目标对儿童的整体发展不利
【解析】
【难度】3
【分数】4.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】名词解释
【题干】
行为目标
【答案】
是以儿童具体的、可被观察的行为表述的课程目标，它指向的是实施课程以后在儿童身上所发生的行为变化。行为目标具有客观性和可操作性等特点
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】论述题
【题干】
论述课程编制目标模式的特点及其对幼儿园课程编制的影响
【答案】
特点：目标模式强调应根据预期的行为确定课程目标，设计课程学习过程；目标模式以行为目标引领课程设计与教学。评价课程与教学的成效；目标模式把课程目标作进一步的分解和细化，形成目标体系，以便课程实施；目标模式将教育简化为科学的活动，忽视了学生的主体性、自主性；（2）对幼儿园课程编制的影响：目标模式使整个课程的运作成为了一个具体化的和结构化的操作程序，这样做能提高幼儿园教育、教学过程的计划性、可控性和可操作性。但是，目标模式也具有一定的弊病。首先，由课程编制者确定的课程目标，往往难以与发展中的儿童相适合；第二，儿童的许多高级心理素质是很难用外显的、可观察的行为来预先具体化的；第三，强调通过训练而达成预期的目标，与学龄前儿童从其自身已有的经验出发，整体地学习知识和获得经验的学习方式之间存在距离
【解析】
【难度】3
【分数】4.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】论述题
【题干】
我国幼儿园课程改革的发展趋势
【答案】
（1）幼儿园课程管理多元化、自主化。（2）幼儿园课程改革更多地将立足点放在儿童一边。（3）0-6岁学龄前儿童教育课程一体化。（4）幼儿园课程与社区教育和服务相融合。（5）重视教师职业水平的提高
【解析】
【难度】3
【分数】4.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】问答题
【题干】
瑞吉欧教育体系的课程对我国幼儿园课程的启示
【答案】
（1）瑞吉欧教育体系的课程特征：方案活动是瑞吉欧教育体系课程的主要特征之一。儿童以小组活动为主的形式与教师一起合作探索他们感兴趣的问题，这类方案活动可以起始于儿童，也可以由教师在观察儿童的基础上发起。其自身特点主要表现为以下三个方面：j 创造性表现和表达是知识建构的基本要素；k 共同建构在方案活动中有重要的地位。l 记录既是学习的过程，又是学习的结果。（2）教师的作用：教师是儿童的伙伴、养育者和指导者。（3）结合实际讨论中国幼儿园课程改革中需要解决的问题以及瑞吉欧的启示
【解析】
【难度】3
【分数】4.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】问答题
【题干】
瑞吉欧教育体系中的方案活动具有哪些自身特点
【答案】
1）目标：以培养儿童成为身心均衡发展的人格为目标。（2）内容：教育内容由4个方面组成：日常生活练习、感官训练、肌肉训练和初步知识的学习。教师通过创设环境、提供蒙台梭利教具、对儿童进行观察和引导等方法，对儿童实施教育。（3）方法：感官训练是蒙台梭利教学法的主要特点，旨在通过视、听、触、味、嗅等感官的训练，增进儿童的经验，让儿童在考察、辨别、比较和判断的过程中提高自己的能力。（4）教师的作用：观察者，指导者，为儿童提供榜样
【解析】
【难度】3
【分数】4.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】填空题
【题干】
基本着眼点是儿童的兴趣和动机，以动机为教学组织的中心的课程定义维度是_____
【答案】
经验课程;
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】填空题
【题干】
艾斯纳认为，在编制课程时存在两种不同的教育目标，它们是_____性目标和_____性目标。
【答案】
教学;表现;
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】填空题
【题干】
幼儿园学科课程根据对学前儿童实施教育的特点，常将幼儿园课程分为_____、_____、_____、_____、_____、_____等科目（领域）
【答案】
语言;数学;科学;社会学习;音乐;美术;
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】名词解释
【题干】
形成性评价
【答案】
是一种过程评价，旨在通过对课程发展过程中所获得的材料的分析和判断，调整和改进课程方案，使正在形成中的课程更为完善
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】名词解释
【题干】
幼儿园学科课程
【答案】
科课程，也称分科课程，是一种主张以学科为中心来编定的课程。主张课程要分科设置，分别从相应科学领域中选取知识，根据教育教学需要分科编排课程，进行教学
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】单选题
【题干】
泰勒认为：“（ ）是指导课程研制者所有其他活动的最为关键的准则
【选项】
A.课程计划
B.教育目标
C.教育大纲
D.教育评价
【答案】
B
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】填空题
【题干】
虽然“课程”的定义存在诸多分歧，但是将其归类，仍然大致可以归纳出四种具有代表性的定义：_____课程即经验_____、_____
【答案】
课程即学科;课程即目标;课程即计划;
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】填空题
【题干】
维果斯基所谓的_____实上是指儿童实际心理年龄与其依靠帮助解决问题所能达到的水平中间的差异
【答案】
最近发展区;
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】填空题
【题干】
行为主义的学习理论将教学看成是_____的过程，认为通过教师对预设任务的教学，幼儿即可获得教师期望他们学得的知识和技能
【答案】
刺激-强化-反应;
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】填空题
【题干】
_____是实现游戏与教学优化结合的一种高级形式，它使两种性质不同的活动有机地融合为一体。
【答案】
整合式;
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】填空题
【题干】
就价值定位而言，目标模式是基于_____哲学思想；在方法论上，目标模式依据的是_____
【答案】
实用主义;行为主义心理学;
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】填空题
【题干】
幼儿园课程内容存在着三种不同的价值取向，它们是_____
【答案】
课程内容即教材,课程内容即学习活动,课程内容即学习经验;
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】填空题
【题干】
就课程组织的问题，泰勒曾经提出过三个基本准则，它们是_____、_____、_____
【答案】
连续性;顺序性;整合性;
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】填空题
【题干】
著名的_____的课程评价是以观察记录方式为主，每天老师利用幼儿午睡的时间交换观察心得与问题，进而决定继续引导幼儿的方式内涵，这种课程评价方式将量化和质化评价进行了有机结合
【答案】
海伊斯科普;
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】填空题
【题干】
被称为“行为目标之父”的是______
【答案】
泰勒;
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】填空题
【题干】
英国的课程论专家_____认为，泰勒的目标模式以直线的方式安排课程编制的顺序，当评价的结果与预设的目标不相符合时，就会因为缺少反馈这一环节而难以检讨课程编制中的问题。
10.关于行为目标的表述，梅杰认为，行为目标必须包含
【答案】
惠勒;
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】填空题
【题干】
关于行为目标的表述，梅杰认为，行为目标必须包含三部分：一是_____；二是_____；三是_____
【答案】
儿童外显的行为表现;能观察到的这种行为表现的条件;行为表现公认的准则;
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】填空题
【题干】
幼儿园综合课程中教育活动设计的两种倾向是_____、_____
【答案】
教师计划为主的教育活动;儿童生成为主的教育活动;
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】填空题
【题干】
在海伊斯科普课程中，教师主要是儿童解决问题的_____
【答案】
积极鼓励者;
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】填空题
【题干】
班克街早期儿童教育方案常以_____的问题为综合性课程的主题
【答案】
社会学习;
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】填空题
【题干】
我国幼儿园课程的管理已经走向_____和_____，而且进一步朝着这个方向发展。
【答案】
多元化;自主化;
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】填空题
【题干】
在蒙台梭利教育体系中，_____占有特别重要的地位
【答案】
感官教育;
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】填空题
【题干】
课程既有_____功能，又有_____功能，两者完全整合一体，这是国外早期儿童教育课程的一个发展趋势
【答案】
教育;保育;
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】名词解释
【题干】
活动课程
【答案】
活动课程：是以儿童的兴趣、需要和能力为出发点、通过儿童自己组织的活动而实施的课程。活动课程打破了学科本身的逻辑，注重儿童的学习过程本身
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】问答题
【题干】
游戏在幼儿园课程中的作用
【答案】
1）游戏能促进儿童认知、情感和动作技能的发展。（2）游戏有益于幼儿进行幼儿园课程各学科（领域）的学习。（3）游戏有益于幼儿园课程各学科（领域）的整合
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】名词解释
【题干】
分科课程
【答案】
又称科目课程，指的是根据培养目标和科学发展水平，从各门科学中选择适合一定年龄阶段儿童的发展水平的知识，组成教学科目。分科课程注重使教材依科学知识的逻辑顺序加以编排，注重儿童对知识和技能的掌握
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】问答题
【题干】
显性课程与隐性课程的区别和联系
【答案】
显性课程与隐性课程的区别主要体现在以下三个方面：（1）第一个方面是学习的计划性。显性课程是有计划的、有组织的学习活动，学生有意参与活动的成分很大，而隐性课程则是无计划的、无组织的学习活动，学生在学习活动中主要获得的是隐含于课程中的经验。（2）第二方面是学习的环境。显性课程主要通过课堂教学而获得知识和机能，而隐性课程则主要通过学校环境（包括物质环境、社会环境和文化影响等）而得到的知识、态度和价值观。（3）第三方面是学生的学习结果。学生在显性课程中获得的主要是预期性的学术知识，而在隐性课程中，学生获取的主要是非预期性的东西
【解析】
【难度】3
【分数】4.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】问答题
【题干】
简要回答日常生活活动、游戏和教学之间的关系。
【答案】
(1)日常生活活动和游戏活动、教学活动，在幼儿园的课程中都是缺一不可的。
(2)日常生活活动和另两类活动互相补充，共同构成了幼儿在幼儿园的一日活动。在课程的实际实施过程中，日常生活活动中和另外两类活动也是经常互相融合和互相渗透的。
(3)游戏活动和教学活动的关系
①游戏和教学是两种有本质区别的活动，两者不可相互替代。游戏是没有社会功利目的的，它强调的是“过程”、“表现”和儿童自主的活动，它能够在最大程度上顺应儿童的自然发展。教学主要是一种有目的、有计划的由教师对儿童施加影响的活动，它承担着文化传递的任务，它更多强调的是教师的作用。游戏和教学的本质特征，决定着两者永远不可能是同一的，或者是相互平行的。
②游戏活动和教学活动的不可替代性，正是它们能相互补充，相得益彰的前提。将游戏和教学进行最优化的结合，可以使幼儿园课程变得更为完善，从而从根本上改变“放羊式”的或者“灌输式”的教育。
③在确定幼儿园课程中的哪些教育活动是属于游戏活动，哪些是属于教学活动时，并非可以简单地将活动内容和方式归为“游戏”或者“教学”。如果将纯游戏和完全结构化的(即完全按照教师计划实施的)教学看作两个极端，在这两个极端之间存在着无数种状态，它们反映的是游戏和教学的不同结合的程度。
④游戏和教学可以以分离式、插入式和整合式等各种方式进行结合
【解析】
【难度】3
【分数】4.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】名词解释
【题干】
日常生活活动
【答案】
即指游戏活动和教学活动以外的、幼儿在园的其它活动，包括幼儿入园、进餐、喝水、盥洗、入厕、睡眠、起床、离园等与日常生活直接关联、满足幼儿基本生活需要的那些活动。
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】名词解释
【题干】
单元教学
【答案】
是从能引起儿童兴趣的专题或概念发展出单元，设计教育活动时将儿童发展的各个方面或者各个学科综合到单元之中，并在一段时间内围绕这个单元组织教育活动的课程形式
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】名词解释
【题干】
多元文化课程
【答案】
又称反偏见课程，这种课程以让儿童参与多元文化社会为出发点，为儿童提供在多元文化社会中能有效活动的知识、技能和能力
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】问答题
【题干】
日常生活活动为什么在幼儿园课程中占据重要的地位
【答案】
幼儿的年龄特点和身心发展需要，决定了幼儿园保育和教育二者合一的教育原则，因此也决定了幼儿园课程内容需要广泛地包括日常生活活动。（2）幼儿的年龄特征和学习特点决定了幼儿园课程内容要与幼儿的生活相关联，而日常生活活动包含了潜在的、丰富的教育内容，具有对多领域课程内容的渗透和综合作用，因而是幼儿园课程设计和实施的重要背景和来源
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】问答题
【题干】
维果茨基的最近发展区理论对幼儿园课程设计和实施的启示
【答案】
维果茨基的“最近发展区，是指儿童独立行为水平与其依靠帮助解决问题所能达到的水平之间的差异。维果茨基认为，教育要针对儿童发展的这两种水平，不要只关注儿童发展的过去，更应关注儿童发展的未来，只有走在发展之前并能指引发展的教学才是良好的教育。（2）维果茨基的最近发展区理论对幼儿园课程设计和实施的启示：幼儿园课程的设计和实施应该既能适合的儿童发展，又能对儿童的认知具有挑战性；幼儿园课程的设计和实施应不仅只是去评价儿童的独立行为水平，而且能够发现儿童在各种帮助水平下的能力；幼儿园课程的设计和实施应特别强调教师在互动中应起到的作用，特别强调鹰架教学；幼儿园课程的设计和实施应能正确地组织情景，创造儿童的最近发展区，即课程应有足够的弹性，要根据儿童的实际情况，能及时地变化课程内容和方法。
【解析】
【难度】3
【分数】4.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】问答题
【题干】
如何理解游戏、学习和发展之间的关系
【答案】
（1）游戏能促进儿童认知、情感和动作技能的发展
（2）游戏有益于幼儿进行幼儿园课程各学科领域的学习
（3）游戏有益于幼儿园课程各学科领域的整合
【解析】
【难度】3
【分数】4.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】问答题
【题干】
幼儿园课程的内容有哪三种取向？这三种取向会如何影响幼儿园课程内容的选择
【答案】
（1）课程内容即教材。这种取向将课程内容作为是预设的的知识和技能。持这种取向，在选择幼儿园课程内容时会注重内容的基础性和系统性。（2）课程内容即学习活动。这种取向把其关注点放在儿童做些什么方面，强调课程与社会生活的联系，强调儿童在学习中的主动参与。持这种取向，在选择幼儿园课程内容时，会注重设计和安排大量的儿童主动参与的活动，会注重使课程内容贴近社会生活。（3）课程内容即学习经验。这种取向把课程内容看成是儿童的学习经验。持这种取向，在选择幼儿园课程内容时会充分顾及儿童的兴趣、需要和能力，会注重课程内容与儿童发展特征相符合，使课程内容能够通过儿童与环境之间的有意义的交互作用而被儿童同化
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】名词解释
【题干】
逻辑顺序
【答案】
是根据学科本身的系统及其内在的联系组织课程内容；心理顺序指的是以适合儿童心理特点的方式组织课程内容
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】问答题
【题干】
为什么说心理学理论不能作为幼儿园课程唯一的基础
【答案】
（1）心理学作为幼儿园课程的一个重要基础，这是由学龄前儿童教育的特点所决定的。但是，心理学理论并不等于教育理论：①儿童心理发展理论或学习理论描述的是带有普遍性的东西，而教育理论包含着对具体教育实践的陈述，两者不是同一的。②儿童心理发展理论或学习理论涉及的是对于发展或学习的最低限度的说明，而教育理论要涉及到影响发展或学习的最高限度的说明。③儿童心理发展理论或学习理论主要是从“实然”的角度来考察人的发展或学习过程，而教育理论是从价值的“应然”角度来考察人的发展或学习过程。因此，把心理学理论当作幼儿园课程的唯一理论基础会出现很多问题，这样做不仅在理论上是有局限性的，而且在实践中也是难以行得通的。（2）心理学理论不可能单独为幼儿园课程提供理论依据，幼儿园课程同样受到哲学和社会文化的影响，因此对于幼儿园课程的设计来说，哲学和社会文化也是必须加以考虑的因素
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】问答题
【题干】
分析课程编制目标模式的特点及其对幼儿园课程编制的影响
【答案】
特点：目标模式强调应根据预期的行为确定课程目标，设计课程学习过程；目标模式以行为目标引领课程设计与教学。评价课程与教学的成效；目标模式把课程目标作进一步的分解和细化，形成目标体系，以便课程实施；目标模式将教育简化为科学的活动，忽视了学生的主体性、自主性；（2）对幼儿园课程编制的影响：目标模式使整个课程的运作成为了一个具体化的和结构化的操作程序，这样做能提高幼儿园教育、教学过程的计划性、可控性和可操作性。但是，目标模式也具有一定的弊病。首先，由课程编制者确定的课程目标，往往难以与发展中的儿童相适合；第二，儿童的许多高级心理素质是很难用外显的、可观察的行为来预先具体化的；第三，强调通过训练而达成预期的目标，与学龄前儿童从其自身已有的经验出发，整体地学习知识和获得经验的学习方式之间存在距离
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】论述题
【题干】
“不存在一种最好的能适应不同社会文化背景中的所有儿童的教育方案，而各种不同教育方案能很好地适合不同社会文化背景中的儿童。”你是如何理解这句话的？这句话对我国的幼儿园课程改革有什么启示
【答案】
（1）社会学是幼儿园课程的一个重要基础。幼儿园课程作为社会文化的一个组成部分，除了受心理学和哲学的影响，还会受到各种社会因素的影响和制约。（2）关于勃朗芬布伦纳的人类发展生态学理论的陈述（3）从勃朗芬布伦纳的人类发展生态学观点分析社会文化对幼儿园课程的意义（幼儿园课程的价值趋向在很大的程度上取决于社会文化）。（4）具体阐述对我国幼儿园课程的启示（强调社会文化因素）
【解析】
【难度】3
【分数】4.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】问答题
【题干】
幼儿园课程目标的三种取向
【答案】
1）行为目标。行为目标是以儿童具体的、可被观察的行为表述的课程目标，它指向的是实施课程以后在儿童身上所发生的行为变化。行为目标具有客观性和可操作性等特点。（2）生成性目标。生成性是在教育过程中生成的课程目标。生成性目标关注的则是过程。生成性目标取向追求的是“实践理性”，强调在儿童、教师和教育情境的交互作用过程中产生课程的目标。（3）表现性目标。表现性是指每一个儿童在具体教育情境的各种相互作用中所产生的个性化表现。它强调的是个性化，目标指向的是培养儿童学生的创造性。
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】名词解释
【题干】
幼儿园课程评价
【答案】
是针对幼儿园课程的特点和组成成分，分析和判断幼儿园课程的价值的过程，即评估由于幼儿园课程的影响所引起的变化的数量和程度
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】问答题
【题干】
幼儿园课程的要素及要素相互之间的关系
【答案】
（1）幼儿园课程最为核心的方面是该课程所依据的教育哲学以及所反映的教育目的，这是幼儿园课程的价值取向也即教育理念之所在，幼儿园课程的其他成分都是在此基础上产生和发展的。（2）各种幼儿园课程之间的差异首先也主要反映在所依据的教育哲学和所确定的教育目标上的不同上，主要表现为“相对更对儿童自然发展和一般能力”，还是“相对更强调对教师教学的学业知识、技能”，以及强调的程度如何等方面。（3）课程的理念一旦确定，课程的目标、内容、方法和评价等各种成分就有可能在课程理念的统合下形成一个协调的整体，并发挥其总体的功能
【解析】
【难度】3
【分数】4.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】问答题
【题干】
生成性目标的意义和局限是什么
【答案】
.生成性目标有利于促进儿童有意义的学习；生成性目标有利于教师主动性的调动和发挥。生成性目标的局限对教师要求高，需要有相当强的研究能力；操作有难度，很难在有限的时间里对所有的儿童对话并生成课程目标
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】问答题
【题干】
幼儿园课程内容的组织原则有哪些。
【答案】
（1）逻辑顺序与心理顺序：逻辑顺序指的是根据学科本身的系统及其内在的联系组织课程内容；心理顺序指的是以适合儿童心理特点的方式组织课程内容。（2）纵向组织与横向组织：纵向组织指的是按照课程组织的某些准则，以先后顺序排列课程内容；横向组织指的是按“广义概念”组织课程内容，即打破传统的知识体系，使课程内容与儿童已有经验联为一体。（3）直线式组织与螺旋式组织：直线式组织指的是将课程内容组织成一条在逻辑上前后联系的直线，使前后内容互不重复；螺旋式组织指的是在不同的阶段，课程内容会重复出现，但是这些重复出现的内容在深度和广度上都有所加强
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】名词解释
【题干】
光谱方案
【答案】
光谱方案”：建立于1984年，是哈佛大学“零点方案”的一个组成部分，是为学前和初小教育的评价和课程的改革所作的研究。其理论依据是哈佛大学心理学家加德纳的多元智力理论。光谱方案的研究者相信每个儿童都有其能力的长处，富有材料和活动的环境和教育机会能促进智能发展。光谱方案在8个知识领域里为教师提供了不同类型活动的样板，使教师能够看到儿童的长处，并能够在儿童长处的基础上有所作为
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】问答题
【题干】
方案教学的组织和实施过程
【答案】
方案教学的组织和实施过程没有固定的程式，一切应根据时间、地点和条件而灵活地确定活动的操作步骤。一般而言，方案教学可以包括以下3个步骤： j方案的起始阶段：包括方案教学主题的选择；方案教学主题网络的编制。k方案活动的展开阶段：在方案活动进行的过程中，教师和儿童双方始终处于积极互动状态之中，多种类型的活动保证了这种互动。家长的参与和社区资源的充分利用，在方案教学中也占有重要的地位。l方案活动的总结阶段：回顾儿童在方案活动进行过程中运用过的技巧、策略以及儿童的探索过程。
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】问答题
【题干】
谈谈你对幼儿园综合性课程的理解
【答案】
（1）综合性课程就是将课程的各种因素综合化的课程。（2）课程的综合化可以通过各种方式，例如学科领域的综合、发展方面的综合、通过专题的综合、通过幼儿园环境的综合等，但是，最为常见的则是通过主题的综合。（3）不管以何种方式综合，综合性课程都可以有不同的结构化程度，这就是说，将课程的各种因素加以综合化，这只是形式，而其本质是，结构化程度高的综合性课程，反映的仍然是以教师为中心，以课程的行为目标为导向，以结果为评价标准的课程特征，而结构化程度低的综合性课程，反映的则是以儿童为中心，以课程的过程、原则为取向，以活动过程为评价依据的课程特征。（4）综合性课程的长处在于：a综合性课程是有关联的课程，对儿童各方面的学习内容进行了有意义的联系。b综合性课程能促进儿童主动的学习。c综合性课程由儿童一起参与设计，并能符合儿童的兴趣和需要。d综合性课程能使儿童发展与知识结合成一体。（5）综合性课程也有其弱点： a综合性课程不可能达到知识完整性的要求；b失却了每个科目的独特性，不利于把握不同科目的学习方法以及表述方式
【解析】
【难度】3
【分数】4.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】名词解释
【题干】
DI直接教学模式
【答案】
是恩格尔门和贝克为5到8岁（幼儿园到小学三年级）儿童设计的课程方案，其主要目标是帮助儿童获得学业上的成就，并由此增强自信心和自尊心。构成该模式的三个主要来源是：①行为主义理论；②对课堂资源运用的逻辑分析；③对概念和任务的逻辑分析。它的核心内容是读、写、算，主要方法为小组教学和儿童个别练习相结合
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】问答题
【题干】
瑞吉欧教育体系中的方案活动具有哪些自身特点
【答案】
（1）创造性表现和表达是知识建构的基本要素。（2）共同建构在方案活动中有重要的地位。（3）记录既是学习的过程，又是学习的结果。
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】问答题
【题干】
幼儿园学科（领域）课程的长处和不足
【答案】
长处：学科（领域）课程一般是有内在逻辑结构的课程；学科（领域）课程能为儿童提供各学科（领域）中的关键概念；学科（领域）课程已有相当长的运用历史；学科（领域）课程有较强的可操作性。弱点：较少顾及儿童的兴趣和需要；较少顾及儿童在不同水平上的发展
【解析】
【难度】1
【分数】1.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】论述题
【题干】
瑞吉欧教育体系的课程对我国幼儿园课程的启示
【答案】
1）瑞吉欧教育体系的课程特征：方案活动是瑞吉欧教育体系课程的主要特征之一。儿童以小组活动为主的形式与教师一起合作探索他们感兴趣的问题，这类方案活动可以起始于儿童，也可以由教师在观察儿童的基础上发起。其自身特点主要表现为以下三个方面：A. 创造性表现和表达是知识建构的基本要素；B.共同建构在方案活动中有重要的地位。C.记录既是学习的过程，又是学习的结果。（2）教师的作用：教师是儿童的伙伴、养育者和指导者。（3）结合实际讨论中国幼儿园课程改革中需要解决的问题以及瑞吉欧的启示
【解析】
【难度】3
【分数】4.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
【题型】问答题
【题干】
方案主题活动的选择应该遵循的原则
【答案】
（1）选择的主题应与儿童的生活相贴近，并能被用与他的日常生活。（2）应能引起儿童的兴趣，并能运用已学的技能。（3）应能为儿童未来的生活做准备。（4）应有益于平衡幼儿园的课程。（5）应能充分运用幼儿园和社区的资源
【解析】
【难度】3
【分数】4.000
【课程结构】00243001
【关键词】Synchronization
