学前教育课程论

学校: 无

问题 1: 1. ( )是一种“主流中心的课程”，是一种以占主导地位的民族的文化、历史、立场和经验为中心而设置的课程。

选项:

A. 经验课程

B. 主流文化

C. 一元文化

D. 多元文化

答案: 一元文化

问题 2: 2. 下列幼儿园课程设计取向属于学习者中心取向的是( ) 。

选项:

A. 科目设计

B. 经验中心设计

C. 广域设计

D. 生活情境设计

答案: 经验中心设计

问题 3: 3. 中文“课程”一词最早起源于（ ）

选项:

A. 汉代

B. 宋代

C. 明代

D. 唐代

答案: 唐代

问题 4: 4. 下列关于生成性目标说法不正确的是（ ）

选项:

A. 生成性目标更加关注教育活动的结果

B. 生成性目标关注的是教育活动的过程

C. 生成性目标这一取向可以追溯到杜威

D. 生成性目标是在教育过程中生成的课程目标

答案: 生成性目标更加关注教育活动的结果

问题 5: 5. 没有列入教育计划，甚至教育者和受教育者都没有意识到，但却实际存在影响的课程称为( )

选项:

A. 认知性课程

B. 隐性课程

C. 情意性课程

D. 显性课程

答案: 隐性课程

问题 6: 6. 《幼儿园教育指导纲要（试行）》中关于健康教育的目标有（ ）

选项:

A. 能清楚地说出自己想说的事

B. 能运用各种感官，动手动脑，探究问题

C. 生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力

D. 喜欢参加体育活动，动作协调、灵活

答案: 生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力

问题 7: 7. 幼儿园课程的要素包括（ ）

选项:

A. 幼儿园课程实施

B. 幼儿园课程目标

C. 幼儿园课程内容

D. 幼儿园课程评价

答案:

问题 8: 8. 泰勒认为，在课程编制过程中，编制者必须回答的问题，下列说法正确的是（ ）

选项:

A. 谁可以提供这些有效的经验

B. 提供哪些教育经验才能实现这些目标

C. 学校应该达到哪些教育目标

D. 谁来这些目标正在得到实现

答案:

问题 9: 9. 下列选项中（ ）属于游戏在幼儿园课程中所起到的作用。

选项:

A. 有益于幼儿进行各学科（领域）的学习

B. 有益于教师有目的、有计划的对儿童施加影响

C. 有益于幼儿园课程个学科（领域）的整合

D. 促进儿童认知、情感和动作技能的发展

答案:

问题 10: 10. 泰勒的目标模式包括的基本问题：( )

选项:

A. 组织学习经验

B. 评价教育计划

C. 选择学习经验

D. 确定教育目标

答案:

问题 11: 11. 根据维果茨基的最近发展区理论，幼儿园课程应该既能适合儿童发展，又能对儿童的认知具有挑战性。（ ）

选项:

答案:

问题 12: 12. 学生在显性课程中获得的主要是预期性的学术知识，而在隐性课程中，学生获取的主要是非预期性的东西。（ ）

选项:

答案:

问题 13: 13. 在目标模式中，学习经验的选择、学习活动的组织及对学习结果的评价都被置于课程目标的下位，围绕目标这个中心而展开课程编制的整个过程。（ ）

选项:

答案:

问题 14: 14. 经验课程也称活动，是课程以儿童的兴趣、需要和能力为出发点，以动机为课程与教学组织的中心。（ ）

选项:

答案:

问题 15: 15. 过程模式认为：课程内容本身有着固有的内在价值和优劣标准，教育应关注具有内在价值的课程内容和活动，不必用目标预先指定所希望达到的结果。（ ）

选项:

答案:

问题 16: 1. 在课程目标的不同价值取向中，（ ）反对把人作为物而把课程目标技术化的倾向，并把课程看作是一种动态生成的师生互动过程。

选项:

A. 表现性目标

B. 行为目标

C. 预设性目标

D. 生成性目标

答案:

问题 17: 2. 课程评价人员要对所搜集到的信息进行编码、组织、储存和提取，使之有效地运用于评价。属于幼儿园评价过程中的（ ）阶段。

选项:

A. 搜集信息

B. 分析材料

C. 撰写评价报告

D. 整理信息

答案:

问题 18: 3. 幼儿园课程实施的主体是( )

选项:

A. 教师和家长

B. 幼儿和家长

C. 园长和教师

D. 教师和幼儿

答案:

问题 19: 4. 当前幼儿园最具代表性的核心课程是（ ）

选项:

A. 学科活动

B. 区域活动

C. 主题活动

D. 教学活动

答案:

问题 20: 5. 以儿童的主体性活动的经验为中心组织的课程，也叫作（ ）。

选项:

A. 理想课程

B. 活动课程

C. 生活课程

D. 经验课程

答案:

问题 21: 6. 下列属于量化评价长处的是（ ）

选项:

A. 量化的结果便于教学处理，有助于提高评价的精确性

B. 量化评价的设计是在活动中生成的，比较灵活，便于修改

C. 量化评价有助于对评价对象作出明确的等级区分

D. 量化的指标往往是客观化的指标，因而有助于提高评价的客观性

答案:

问题 22: 7. 下列关于生成性目标说法正确的是（ ）

选项:

A. 生成性目标关注的是教育活动的过程

B. 生成性目标更加关注教育活动的结果

C. 生成性目标这一取向可以追溯到杜威

D. 生成性目标是在教育过程中生成的课程目标

答案:

问题 23: 8. 园本课程的功能包括（ ）

选项:

A. 园本课程建设是有效促进幼儿教师专业化成长的重要手段

B. 园本课程开发是国家幼教政策、法规的要求

C. 园本课程研究与开发是幼儿园课程理论的重要生长点

D. 园本课程是有效促进幼儿和谐发展的保证

答案:

问题 24: 9. 幼儿园课程中，活动区活动属于儿童生成为主的教育活动（ ）

选项:

答案:

问题 25: 10. 陈鹤琴在其“活教育”的思想体系中提出了“做中教、做中学、做中求进步”，以此作为其方法论的基本原则。（ ）

选项:

答案:

问题 26: 11. 行为目标是在教育过程中生成的课程目标。（ ）

选项:

答案:

问题 27: 12. 直线式组织指的是在不同的阶段，课程内容会重复出现，但是这些重复出现的内容在深度和广度上都有所加强。（ ）

选项:

答案:

问题 28: 13. 在蒙台梭利学校中，教师扮演的角色首先是指导者。蒙台梭利把教师称作为“指导员”，她说，应用她的方法，教师教得多而观察得少。（ ）

选项:

答案:

问题 29: 14. 相比其他幼儿园教育活动，区域活动具有以下特点（ ）

选项:

A. 指导的直接性

B. 个性化

C. 自主性

D. 自由性

答案:

问题 30: 15. 幼儿园课程内容选择的原则包括（ ）

选项:

A. 适宜性原则

B. 兴趣性原则

C. 逻辑性原则

D. 生活化原则

答案:

问题 31: 16. 在课程编制目标取向中，提倡表现性目标的是（ ）

选项:

A. 罗杰斯

B. 斯坦豪斯

C. 艾斯纳

D. 杜威

答案:

问题 32: 17. 以教师计划为主和（　　）是幼儿园学科（领域）课程设计的两种倾向

选项:

A. 以儿童计划为主

B. 以儿童生成为主

C. 教师和儿童共同计划

D. 以学科内容为主

答案:

问题 33: 18. 瑞吉欧教育体系的理念来自3个方面，它们是欧洲和美国的进步主义思潮，皮亚杰和（ ）的心理学理论以及战后意大利的左派政治改革。

选项:

A. 克伯屈

B. 佛洛依德

C. 班杜拉

D. 维果斯基

答案:

问题 34: 19. 提出“大自然”“大社会”是我们的活教材的是（　 ）

选项:

A. 陶行知

B. 陈鹤琴

C. 张雪门

D. 张宗麟

答案:

问题 35: 20. 评价应有利于改进与发展课程，有利于促进幼儿的发展和教师的专业成长。这属于幼儿园课程评价原则中的（ ）原则。

选项:

A. 整体性

B. 多样性

C. 发展性

D. 科学性

答案:

问题 36: 21. 陈鹤琴的五指活动主要是指（ ）、社会活动、科学活动、艺术活动、语文活动

选项:

A. 健康活动

B. 游戏活动

C. 主题活动

D. 音乐活动

答案:

问题 37: 22. 在杜威进步主义教育思想影响下，（ ）于1918年发表了“方案教学法”。

选项:

A. 蒙台梭利

B. 泰勒

C. 布鲁纳

D. 克伯屈

答案:

问题 38: 23. 民国时期著名的幼儿教育家有（ ）。

选项:

A. 陈鹤琴

B. 张雪门

C. 晏阳初

D. 徐特立

答案:

问题 39: 24. 下列关于课程编制的过程模式的哪些说法是正确的？

选项:

A. 过程模式是由布鲁纳提出的

B. 依据过程模式，课程设计的逻辑起点是内容的选择而非目标的预设

C. 过程模式绝对反对课程目标的存在

D. 过程模式把课程设计看成是一个不断发展的过程

答案:

问题 40: 25. （ ）是蒙台梭利为儿童营造的主要支柱。

选项:

A. 秩序

B. 游戏

C. 自由

D. 作业

答案:

问题 41: 26. 下列以兔子为主题的教学目标描述中属于行为目标的是（ ）

选项:

A. 说出兔子喜欢进食的食物

B. 增加幼儿对兔子的认识

C. 描述出兔子的外形特征

D. 触摸兔子时，能做到轻轻抚摸不让它受惊吓

答案:

问题 42: 1. 观察纪录、叙事故事、档案袋评价等课程评价属于课程评价中的（ ）

选项:

A. 结果评价

B. 总结性评价

C. 质性评价

D. 量化评价

答案:

问题 43: 2. 瑞吉欧教育体系的理念来自3个方面，它们是欧洲和美国的进步主义思潮，皮亚杰和（ ）的心理学理论以及战后意大利的左派政治改革。

选项:

A. 班杜拉

B. 维果斯基

C. 克伯屈

D. 弗洛依德

答案:

问题 44: 3. 提出行为课程的是（　 ）。

选项:

A. 陶行知

B. 陈鹤琴

C. 张雪门

D. 张宗麟

答案:

问题 45: 4. 教育活动的内容主要根据教师预定，选择和组织内容的主要依据是知识本身的逻辑顺序，对教育活动评价的标准是预定的目标是否达成。它体现了（ ）的教育活动设计倾向。

选项:

A. 教师计划为主的学科（领域）教育活动

B. 儿童生成为主的综合教育活动

C. 教师计划为主的综合教育活动

D. 师生共同计划的学科（领域）教育活动

答案:

问题 46: 5. 以下关于课程实施叙述不对的一句是（ ）

选项:

A. 课程实施本质就是课程的“再设计”

B. 课程实施即观念形态课程的组织

C. 课程实施是观念形态课程向实践形态课程转变的过程

D. 课程实施是教师富有创造性的劳动

答案:

问题 47: 6. 瑞吉欧教育中教师的角色（ ）

选项:

A. 教师是幼儿的倾听者

B. 教师是一个实践的反思者

C. 教师是幼儿的伙伴与向导

D. 教师是幼儿的观察者

答案:

问题 48: 7. 幼儿园课程评价的作用有（ ）

选项:

A. 选择作用

B. 监控作用

C. 总结作用

D. 反馈作用

答案:

问题 49: 8. 课程评价实施阶段有哪几项工作？（ ）

选项:

A. 收集信息

B. 分析解释信息，得出结论

C. 整理信息

D. 撰写评价报告

答案:

问题 50: 9. 区域活动的特点（ ）

选项:

A. 自由性

B. 自主性

C. 指导的间接性

D. 个性化

答案:

问题 51: 10. 幼儿园游戏活动组织的准备阶段要做各项准备，包括（ ）

选项:

A. 材料准备

B. 经验准备

C. 时间准备

D. 空间准备

答案:

问题 52: 11. 以数字和度量来描述、说明教育现象、课程实践进而从数量的和比较中推断评价对象成效的方法属于课程评价方法中的量化评价。（ ）

选项:

答案:

问题 53: 12. 在学科（领域）课程中，教师对教育活动的计划与儿童的发展水平相符合，使之保持在维果斯基所谓的“最近发展区”内，这是一种比较理想的状态。（ ）

选项:

答案:

问题 54: 13. 课程评价人员要对所搜集到的信息进行编码、组织、储存和提取，使之有效地运用于评价。属于幼儿园评价过程中的分析材料阶段。（ ）

选项:

答案:

问题 55: 14. 观察纪录、叙事故事、档案袋评价等课程评价属于课程评价中的质性评价（ ）

选项:

答案:

问题 56: 15. 量化评价长处之一是指标往往是客观化的指标，因而有助于提高评价的客观性（ ）

选项:

答案: