广东开放大学2025年春学期《教育学》形考任务【标准答案】

2025-05-07 Hits

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形考任务1

试卷总分:100 得分:100

一、单选题

1.在西方，认为教育是为未来的生活做准备的教育家有____________。

A.卢梭

B.杜威

C.斯宾塞

D.夸美纽斯

E.亚里士多德

2.标志着教育学作为一门独立的学科开始形成的教育论著是____________。

A.《学记》

B.《普通教育学》

C.《大教学论》

D.《教育论》

E.《教育漫话》

3.提出“教育是生活的过程，而不是将来生活的预备。教育是经验的改造或改组”的教育家是____________。

A.卢梭

B.杜威

C.斯宾塞

D.陶行知

E.蔡元培

4.在中国，最早把“教”与“育”连起来使用的是_____________。

A.孔子的《论语》

B.孟子的《孟子：尽心上》

C.老子的《道德经》

D.许慎的《说文解字》

E.庄子的《庄子》

5.被认为是世界上第一部具有科学体系的教育学著作是____________。

A.《学记》

B.《普通教育学》

C.《大教学论》

D.《教育论》

E.《教育漫话》

6.教育史上第一个设想出全面完整教育学的人，教育学的真正奠基人是_______________。

A.苏格拉底

B.柏拉图

C.亚里士多德

D.夸美纽斯

E.赫尔巴特

7.教育与政治的关系是（　）。

A.领导与被领导的关系

B.支配与被支配的关系

C.相互依存相互作用的关系

D.决定与被决定的关系

E.支撑与被支撑的关系

8.以下哪项没有体现教育的经济功能（? ?）。

A.提高劳动者素质

B.促进经济增长

C.推动科技发展

D.产生新的科学知识

E.提高人口素质

9.教育现代化的核心是（? ?）。

A.教育观念的现代化?

B.教育内容的现代化

C.教育管理的现代化

D.教师素质的现代化

E.国家政策的现代化

10.从作用对象上看，教育可以分为哪两种功能（? ?）。

A.教育基本功能

B.教育的衍生功能

C.教育的个体功能

D.教育的正功能和负功能

E.教育的个体功能和社会功能

11.教育现代化的最高目的是实现（? ）。

A.教育观念现代化

B.人的现代化

C.教育条件现代化

D.教育内容现代化

E.教育技术现代化

12.中国传统儒家思想的“劳心者治人，劳力者治于人”的主张实际上是把（? ）相隔离了。

A.教育与生活

B.教育与经济

C.教育与政治

D.教育与生产劳动

E.教育与文化

13.在皮亚杰认知发展的四个阶段中，儿童主要靠感觉和动作来认识周围世界处于什么阶段? （? ? ?）。

A.感知运动阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段

14.一些事例显示，对“兽孩”进行的补救教育都不很成功。这表明人的发展具有（? ?）。

A.顺序性

B.可逆性

C.模仿性

D.关键期

E.学习性

15.认为环境在人的身心发展中起决定作用的代表人物是（? ? ?）。

A.卢梭

B.华生

C.涂尔干

D.杜威

E.凯洛夫

16.根据柯尔伯格的道德发展理论，处于后习俗水平的儿童道德判断主要是（? ? ? ）。

A.工具性相对主义定向

B.普遍道德原则定向

C.人际协调定向

D.惩罚和服从定向

E.尊重权威定向

17.学校教育在个体发展中起到什么作用（? ? ?）。

A.辅助作用

B.个体发展的方式之一

C.主导作用

D.作用很小

18.人类身心的成熟需要通过教育进行，通过教育人才能成长为人。这是因为人与其他哺乳动物不同，人在生理上有一个特性是（）。

A.先天成熟的本能系统

B.有漫长的不成熟期

C.行动受思想支配

D.个体间可以交流经验

二、多选题

19.作为进步教育的代表，杜威提出的基本主张包括：____________。

A.学校即社会

B.教育即生活

C.教师中心

D.儿童中心

E.书本中心

20.下列说法中属于陶行知生活教育思想的论点是____________

A.教育即生活

B.学校即社会

C.做上教，做上学，教学合一

D.生活即教育

E.社会即学校

21.作为“传统教育”流派代表的赫尔巴特倡导的教育主张____________

A.儿童中心

B.教师中心

C.教材中心

D.课堂中心

E.发展中心

22.从根本上说，贯穿教育活动的基本矛盾、基本规律有____________。

A.教育要适应并促进人的身心发展

B.教育要适应并促进社会的发展

C.学习者与教育者的矛盾

D.素质教育与应试教育的矛盾

E.家庭教育与学校教育的矛盾

23.人口制约教育的发展，主要是体现在（? ?）。

A.人口数量的多少

B.人口质量的高低

C.人口迁移

D.人口的年龄结构

E.人口的就业结构

24.教育的个体功能主要体现在（? ?）。

A.个人的学习能力?

B.个体享用功能

C.个体生产功能

D.个体创新功能

E.个体发展功能

25.政治制约教育的发展，主要体现在（? ?）。

A.政治制度制约教育的社会性质

B.政治制度制约教育宗旨和目的

C.政治制度制约教育领导权

D.政治制度制约受教育权

E.政治制度制约教育管理体制

26.从结构上来看，教育功能可以分为（? ?）。

A.正功能

B.负功能

C.基本功能

D.衍生功能

E.个体功能和社会功能

27.人的素质结构可以分为哪几部分（? ? ? ）。

A.人的自然本性

B.人的社会本性

C.人的个性化活动

D.人的天性

28.人的素质有哪些特性（? ? ? ?）。? ?

A.基本性

B.稳定性

C.内隐性

D.个体性

29.学校教育在人的身心发展中起重要作用的理由（? ? ）。

A.学校教育具有明确的目的性和方向性

B.学校教育具有高度的组织性、较强的计划性

C.学校教育是特殊的实践活动

D.学校教育是唯一的教育方式

30.皮亚杰认为认知的过程实际上是图式的变化过程，这一过程包括（? ? ? ）。

A.图式

B.同化

C.顺应

D.平衡

三、判断题

31.教育是人类和动物界都具有的一种现象。

32.教育活动的基本矛盾、基本规律是教育与人的身心发展之间的矛盾或关系；教育与社会发展之间的矛盾或关系。

33.教育学学科独立的标志是《普通教育学》。

34.普通教育学是各门教育学科的总称。

35.现代化的教育观念是指产生于现代社会时期的教育观念。

36.教育能推进一个社会的民主化进程。

37.社会可以制约教育的发展，而教育无法制约社会的发展。

38.我国古代教育思想提倡“不陵节而施”、“学不躐等”，其依据是人的身心发展具有不均衡性。

39.荀子说：“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑”。他的观点属于环境决定论的观点。

40.人的素质不是先天遗传的，完全是后天影响教育的结果，人完全是教育的产物。

形考任务2

试卷总分:100 得分:100

一、单选题

1.下列属于学校教育制度内容的是（）。

A.修业年限

B.教学大纲

C.课程标准

D.课程设置

E.组织机构

2.各国的学校教育系统基本形成于（）。

A.17世纪末

B.18世纪初

C.18世纪末

D.19世纪初

E.19世纪末

3.教育制度中居于核心地位的是（）。

A.学校

B.国家

C.政府

D.学校教育制度

E.教育机构

4.根据《中华人民共和国教育法》（1995年），我国现行学校教育的级别体系包括（）。

A.家庭教育、学校教育、社会教育、成人教育

B.学前教育、初等教育、中等教育、高等教育

C.普通教育、特殊教育、专业教育、职业教育

D.初等教育、中等教育、高等教育、终身教育

E.基础教育、职业教育、高等教育、特殊教育

5.根据国家规定的教育方针、不同类型学校的教育任务和科学发展水平，由国家教育主管部门制订和颁布的有关学校教育和教育工作的指导性文件是（）。

A.课程结构

B.课程规范

C.课程标准

D.课程计划

E.课程方案

6.根据各级各类学校培养目标和科学发展水平，从各门科学中选择出适合一定年龄阶段学生发展水平的知识，组成各种不同的教学科目的课程是（）。

A.学科课程

B.活动课程

C.分科课程

D.综合课程

E.显性课程

7.由省一级教育行政部门或其授权的教育部门依据当地政治、经济、文化、民族等发展需要而开发的课程是（）。

A.国家课程

B.地方课程

C.校本课程

D.特色课程

E.官方课程

8.在课程实施之前，为预测学生已有的认知、情感和技能方面的准备程度而做的评价（）。

A.决策性评价

B.形成性评价

C.总结性评价

D.诊断性评价

E.研究性评价

9.以学校为课程编制主体、自主开发与实施的课程是（）。

A.国家课程

B.地方课程

C.校本课程

D.特色课程

E.非官方课程

10.自上而下由中央政府负责编制、实施和评价的课程是（）。

A.国家课程

B.地方课程

C.校本课程

D.特色课程

E.官方课程

11.从学生兴趣和需要出发，以学生活动为中心，通过亲身体验获得直接经验的课程是（）。

A.学科课程

B.活动课程

C.分科课程

D.综合课程

E.显性课程

12.通过观察学生在完成实际任务中的表现，对学生的知识、技能及发展水平做出价值判断的评价方式是（）。

A.发展性学生评价

B.档案袋评价

C.表现性评价

D.学生自我评价

E.考试评价

二、多选题

13.把满足社会需要视为教育根本价值的教育目的类型——社会本位论的代表人物是（）。

A.纳托普

B.凯兴斯泰纳

C.裴斯泰洛齐

D.孔德

E.涂尔干

14.把满足个人需要视为教育根本价值的教育目的类型——个人本位论的代表人物是（）。

A.卢梭

B.萨特

C.裴斯泰洛齐

D.福禄贝尔

E.纳托普

15.教育目的是教育活动的出发点和归宿，其层次的多样性使它具有多方面的功能，其功能包括（）。

A.定向功能

B.调控功能

C.激励功能

D.评价功能

E.衍生功能

16.依据学校人才培养的层次划分，学校教育的形式体系可分为（）。

A.幼儿园

B.初等学校

C.中等学校

D.高等学校

E.研究生院

17.依据学校人才培养的类别划分，学校教育的形式体系可分为（）。

A.普通学校

B.职业技术学校

C.成人学校

D.业余学校

E.特殊教育学校

18.我国现行的学校教育系统，在类别上包括（）。

A.基础教育体系

B.职业技术教育体系

C.高等教育体系

D.成人继续教育体系

E.特殊教育学校系统

19.我国现行的学校教育系统的级别层次包括（）。

A.学前教育

B.初等教育

C.中等教育

D.高等教育

E.研究生教育

20.下列属于学校正规学术性课程和计划内课外活动的课程是（）

A.正规课程

B.官方课程

C.无形课程

D.公开课程

E.非正式课程

21.下列属于隐形课程的是（）。

A.学科课程

B.学校建筑

C.师生关系

D.学校制度

E.班级布置

22.不在课程计划中反映的、不通过正式教学进行的，对学生的知识、情感、意志、行为和价值观等方面起潜移默化作用的课程是（）。

A.正式课程

B.官方课程

C.无形课程

D.非正式课程

E.潜在课程

23.显性课程也被称为（）。

A.正规课程

B.官方课程

C.公开课程

D.无形课程

E.自发课程

24.按照评价的不同目的，可将课程评价分为（）。

A.决策性评价

B.研究性评价

C.工作性评价

D.诊断性评价

E.形成性评价

25.按照评价的不同功能，可将课程评价分为（）。

A.决策性评价

B.形成性评价

C.总结性评价

D.诊断性评价

E.研究性评价

三、判断题

26.教育目的的“社会本位论”忽视了受教育者个人的发展，因此，我们应当坚持教育目的的“个人本位论”。

27.教育目的是对教育工作的总体规定，它包括对教育的性质和方向、教育方针和道路的总要求。

28.教育目的体现了人类发展的总体方向，可以超越国家、社会、历史而存在，不具有时代性。

29.教育目的包括教育方针，教育方针的确立必须符合教育目的。

30.在五育中，智育对应着数学、语文课，体育对应着体育课，美育对应着美术课，它们是一一对应的。

31.智育就是知识教育，是实施全面教育的认知基础和知识基础。

32.学制即修业年限。

33.学前教育即幼儿教育。

34.在我国，特殊教育既包括对生理和心理发展缺陷的儿童少年的教育，也包括天才教育和品德不良儿童少年的教育。

35.教材是依据课程标准的要求编写的系统反映学科内容的教学用书。

36.档案袋评价属于发展性评价。

37.分科课程是预先安排的。

38.课程改革是教育改革的核心内容。

39.在我国学校教育系统中，课程标准最早被称为教学大纲。

40.课程计划规定着各门课程的性质、目标、内容框架。

形考任务3

试卷总分:100 得分:100

一、单选题

1.教师在教学中积极调动学生的学习主动性，引导学生独立思考，积极探索，自觉地掌握科学知识和提高分析问题、解决问题的能力，该教师所采取的是（）教学原则。

A.直观性原则

B.启发性原则

C.巩固性原则

D.循序渐进原则

E.理论联系实际原则

F.量力性原则

2.教学活动要适合学生的发展水平，防止发生教学难度低于或高于学生实际程度而提出的教学原则是（）。

A.直观性原则

B.启发性原则

C.巩固性原则

D.循序渐进原则

E.理论联系实际原则

F.量力性原则

3.人本主义心理学家罗杰斯倡导一种非操纵的教学，教师不是直接地教学生，而仅仅是促进他们学习，这种教学模式是（）。

A.程序教学模式

B.概念获得教学模式

C.掌握学习教学模式

D.非指导性教学模式

E.合作教育教学模式

4.在教学过程中，引导学生把感知的材料同书本知识联系起来，经过自己的思维加工，把握事物的本质和规律，由感性认识上升到理性认识，这是学生掌握知识的（）阶段。

A.心理准备

B.感知知识

C.理解知识

D.巩固知识

E.运用知识

F.评价学习效果

5.在教学活动中，教师通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而比较全面、深刻地掌握知识，这属于（）教学原则。

A.直观性原则

B.启发性原则

C.巩固性原则

D.循序渐进原则

E.理论联系实际原则

F.量力性原则

6.在德育中坚持用正确的理论、事实和榜样等来教育学生，疏通学生思想障碍，引导学生通过自己的思考、体验和实践等不断进步，这属于（）的德育原则。

A.严格要求与尊重信任相结合

B.长善救失

C.疏通引导

D.注重集体教育与个别教育相结合

E.教育影响的一致性和连续性

7.在德育教育中，“抑其所短，扬其所长”是( )德育原则的要求。

A.长善救失

B.严格要求与尊重信任相结合

C.疏通引导

D.知行统一

E.教育和自我教育结合

8.从内容的性质来看，德育内容可分为规范性的内容和（）的内容。

A.意义性

B.操作性

C.实践性

D.选择性

E.认知性

9.利用或创造有教育意义的环境或情境，使受教育者在环境或情境的自主活动中不知不觉地受到深刻教育的德育方法是（）。

A.严格要求与尊重信任相结合

B.长善救失

C.教育和自我教育结合

D.陶冶教育法

E.教育影响的一致性和连续性

10.通过询问解答的方式，帮助学生消除影响他们品德形成和发展的心理障碍，培养学生思想品德的方法，属于哪种德育方法（）。

A.认知明理法

B.心理咨询法

C.榜样示范法

D.实际锻炼法

E.陶冶教育法

11.通过对学生品德给予一定的评价来培养学生品德的德育方法是（）。

A.认知明理法

B.心理咨询法

C.榜样示范法

D.自我修养法

E.品德评价法

12.德育的实质在于（）。

A.育德

B.培养全面发展的人

C.形成良好的校园文化

D.尊重他人

E.孝敬父母

13.“严而有格，严而有方”暗含的德育原则是（）。

A.严格要求与尊重信任相结合

B.长善救失

C.疏通引导

D.知行统一

E.教育影响的一致性和连续性

14.以下内容中不属于隐性德育内容的是（）。

A.校园环境

B.班风

C.宿舍文化

D.教风

E.德育班会

二、多选题

15.对于学生的学习方式可以从不同的角度进行划分，根据新旧知识经验相互作用的情况，学习的方式可以划分为（）。

A.意义学习

B.机械学习

C.独立学习

D.发现式学习

E.接受式学习

16.一般来说，教学主要包含如下哪些环节（）。

A.备课

B.上课

C.布置与批改作业

D.课外辅导

E.学业成绩评定

17.学校的教学内容具有如下几个特点（）。

A.科学性

B.发展性

C.基础性

D.时代性

E.地方特色

18.教学过程的基本规律包括（）。

A.间接经验与直接经验相结合的规律

B.掌握知识与提高思想觉悟相统一的规律

C.掌握知识与提高能力相统一的规律

D.智力因素与非智力因素相统一的规律

E.教师主导与调动学生积极性相结合的规律

19.以语言传递为主的教学方法包括（）。

A.讲授法

B.谈话法

C.讨论法

D.读书指导法

E.参观法

20.德育实施过程中，常用的认知明理法包括（）。

A.讲解

B.报告

C.座谈讨论

D.谈心

E.通信咨询

21.下列哪些属于德育方法中的自我修养法（）。

A.自我评价

B.座右铭

C.自我批评

D.参观展览

E.慎独

22. 从实践角度来讲，德育目标的实现需要（）。

A.将德育目标层次化、系列化、具体化

B.把德育目标变为受教育者的自我要求

C.让家长和学生对德育目标产生认同感

D.通过强化措施和机制把德育纳入学校的各项工作之中

E.创造良好条件给予相应的人、财、物保障

23.德育过程的操作特性是（）。

A.德性之教是知识或技能传授之教

B.德性之教是心灵交往之教

C.德性之教是促进“内生”之教

D.德性之教是引发感悟之教

E.德性之教是灌输之教

24.德育实施过程中，常用的品德评价法包括（）。

A.讲解

B.表扬和奖励

C.批评处罚

D.评比

E.操行评定

25.施加教育影响的德育原则包括（）。

A.严格要求与尊重信任相结合

B.长善救失

C.疏通引导

D.注重集体教育与个别教育相结合

E.教育影响的一致性和连续性

26.引导学生自主的德育原则包括（）。

A.严格要求与尊重信任相结合

B.长善救失

C.疏通引导

D.注重集体教育与个别教育相结合

E.教育影响的一致性和连续性

27.促进学生品德内化的德育原则包括（）。

A.知行统一

B.严格要求与尊重信任相结合

C.教育和自我教育相结合

D.集体教育与个别教育相结合

E.长善救失

三、判断题

28.学校教学的重点应放在思维和问题解决一般方法的训练上，而不应放在学科基础知识和基本技能的教学上。

29.教学原则的规定必须依据教学规律，是教学规律的体现，两者可以划等号。

30.教学内容就是教材展现给学生的知识、观念。

31.教学模式即教学方法。

32.教学就是指教师所进行的传授知识技能、答疑解惑的教学活动。

33.陶冶教育法是指利用或创造有意义的环境或情境，给人以积极的感化或熏陶，潜移默化地培养人品德的一种方法。（）

34.就一个国家、一个社会来说,德育目标带有综合性。但实践中,由于总体目标比较笼统、抽象,所以各个学校往往要根据总体目标和本校的可能性对德育目标进行程度和水平上的再选择,提出本校(或本班)的具体德育目标。因此,就实际而言,德育目标是多种多样的。（）

35.学校德育活动都是有目标、有计划地开展的。（）

36.德育过程就是学生品德形成和发展的过程。（）

37.学校德育就是道德教育，别无他意。（）

38.所谓知行统一，是指在德育过程中，既要对学生晓之以理，也要对他们导之以行，使学生形成言行一致的品格。（）

39.对学生进行疏通引导要注重正面事实或道理的作用，尽量不要使用负面的事实或教训。（）

40.德育为首，就是无论在什么时间什么情况下，无论进行什么教育，都要首先对学生进行思想道德教育。（）

形考任务4

试卷总分:100 得分:100

一、单选题

1.“十年树木，百年树人”体现了教师工作的（）。

A.示范性

B.复杂性

C.多重收获性

D.长期性

E.创造性

2.教师专业发展过程的第一阶段是( )。

A.职业准备阶段

B.入职第一年

C.自由发展阶段

D.新手教师阶段

E.从教前三年

3.教师的专业情意主要表现为（）。

A.教育经验

B.教育方法

C.教育信念

D.教育能力

E.教学技巧

4.教师的权利与义务在下面的（）这部法律中做出了规定。

A.教育法

B.教师法

C.宪法

D.义务教育法

E.未成年人保护法

5.一个人接受教育的黄金期，是（）。

A.婴儿期

B.幼儿期

C.童年期

D.少年期

E.青年期

6.在情绪控制上，由以冲动为主向以自制为主发展，属于（）的年龄特点。

A.幼儿期

B.儿童期

C.少年期

D.青年期

E.成年期

7.引导学生学会与异性交往，正确处理恋爱与学习的关系，是（）阶段要面对的教育问题。

A.幼儿期

B.儿童期

C.少年期

D.青年期

E.成年期

8.智力平常者（大多数人）的智商IQ值是（）之间。

A.大于140

B.120-140

C.110-120

D.90-110

E.低于80

9.身体发育异常显著，性意识开始萌芽，独立性和判断能力增强，开始要摆脱成人的束缚，这些特征是人的身心发展处在（）时期的表现。

A.幼儿期

B.儿童期

C.少年期

D.青年期

E.成年期

10.心理学家所说的“心理断乳期”指的是人的身心发展的（）时期。

A.婴儿期

B.幼儿期

C.童年期

D.少年期

E.青年期

11.把学生的健康和体质增强作为主要任务，是针对（）时期学生提出的教育重点。

A.婴儿期

B.幼儿期

C.童年期

D.少年期

E.青年期

12.学校财务管理的主要任务是（）。

A.合理编制学校预算

B.多给教师发奖金

C.购买好书籍

D.购买好各种设备

13.（）也是学校的民主管理机构，但最后的决策行为，则由校长采取，而不由校务委员会表决通过。

A.校长办公会

B.党支部会议

C.家长会

D.校务委员会

14.学校管理的主要目的是（），这也是学校存在价值的根本体现。

A.提高教育教学的质量

B.提高升学率

C.给教师发更多奖金

D.增强管理方法的科学性

15.学校管理工作首先必须有坚定、正确的政治方向，必须坚持党的领导，坚持四项基本原则，坚持“教育必须为社会主义现代化建设服务”和“三个面向”的教育方针和政策。这是（）原则。

A.民主性原则

B.导向性原则

C.有效性原则

D.整体性原则

二、多选题

16.具有信息时代特征的教师职业形象有（）。

A.独奏者

B.伴奏者

C.协助者

D.领导者

E.促进者

17.教师专业知识中“怎么教”的知识包括（）。

A.关于儿童的知识

B.任教学科教学方法的知识

C.有关教育的知识

D.有关信息技术的知识

E.广博的文化知识

18.具有农业社会和工业社会特性的教师职业形象有( )。

A.园丁

B.临床医生

C.工程师

D.领导者

E.促进者

19.教师职业的作用有（）。

A.解放社会生产力的作用

B.传播人类科学文化知识的桥梁和纽带作用

C.传播主流文化、意识和道德价值的作用

D.对个体的潜能和智力培养的奠基作用

E.促进人类文明交往

20.童年期的教育重点是（）。

A.把学生的健康和体质增强作为主要任务

B.开展丰富的集体活动

C.正面鼓励为主，锻炼意志品质

D.加强对学生道德品质培养

E.注重对学生独立意识的培养

21.非智力因素的个别差异呈复杂状态，通常表现为（）方面的差别。

A.方向

B.性质

C.强度

D.类别

E.成长阶段

22.下列属于非智力因素的是（）。

A.动机

B.情感

C.兴趣

D.意志

E.性格

23.《中华人民共和国未成年人保护法》提出了保护未成年人应该遵循的原则有（）。

A.保障未成年人的合法权益

B.尊重未成年人的人格尊严

C.适应未成年人身心发展的特点

D.教育和保护相结合

E.儿童利益最佳

24.《儿童权利公约》提出了儿童权利保护的原则有（）。

A.儿童利益最佳原则

B.尊重儿童尊严原则

C.尊重儿童观点和意见原则

D.无歧视原则

E.受教育权利的原则

25.学校的教学管理包括与学生相关的教学事务管理及与教师相关的教学事务管理两个方面。与学生相关的教学管理主要包括（）。

A.入学政策制定

B.编班管理

C.学生档案管理

D.教材购买

26.目前得到共识和认可的学校管理原则主要有以下（）原则。

A.导向性原则

B.整体性原则

C.民主性原则和科学性原则

D.规范性原则和有效性原则

27.教师聘任形式依其聘任主体实施行为的不同可分为（）等。

A.招聘、解聘

B.辞聘

C.聘为临时工

D.授予先进称号

28.学校文化由四个方面构成，主要有（　）。

A.物质文化

B.精神文化

C.制度文化

D.行为文化

三、判断题

29.所有教师都有资格当班主任。

30.好老师就是能把课上好的老师。

31.“班”是教学的组织形式，也是组织和管理学生的基层组织单元。

32.对于教师来说，文凭是必要的，但为了获得文凭而实学的过程中所经历的体验才是其收获的专业发展本身。

33.中学生的自制力很差，必须由教师时时看管、事事严格控制才行。

34.对待智力超常儿童的教育，我们要早发现、早培养。

35.近代的教师中心论的代表人物是美国教育家杜威。

36.教师中心论只把学生看做教育过程的客体，无视学生的主体地位和主体性的发挥。

37.学校治理是指国家机关、社会组织、利益群体和公民个体，通过一定的制度安排进行合理互动，共同管理学校事务与发展的新型管理方式。

38.校长负责制就是校长一个人说了算。（）

39.校长负责制是一种合理、高效，适合中小学特点、符合现代科学管理要求的领导体制。（）

40.学校文化，是学校中广大师生充分认同的价值取向、信念体系、精神追求和行为方式。

案例分析（仅作为练习，不计入形考成绩）

试卷总分:1 得分:1

1.中学选拔19名“尖子生”与校长共进晚餐

2011年11月23日晚，成都一所中学从4000余名学生中遴选出了19名“尖子生”享受学校表扬的“最优待遇”——和校长一同共进晚餐。“入围标准”是看刚刚举行的半期考试成绩，宴席由学校统一买单。同学和家长对学校此举并不反对，甚至在晚宴上有学生激动得哭了起来。

锦绣刺身拼盘、官邸功夫四宝、双椒多宝鱼、四喜狮子头……这些菜品的名字，被专门制作在写有成都市实验外国语学校（西区）的菜单上，用红色丝带卷了起来。

如果你是实外西区全年级排名靠前的同学，就有机会身着小西服，在正式的晚宴上打开卷轴并享用菜品。更重要的是，你还能享受学校表扬的“最优待遇”——和校长一同共进晚餐。

11月23日晚，该校有19名同学受到了这样的优待。

现场

尖子生穿着小西服和校长们同桌就餐

23日晚6点，双流华阳某酒店最大的“总套-B”包间内灯火辉煌，桌上摆着别致的粉红色菜单和21个粉红色座牌。这是实外西区办公室主任跑了5家酒店，最终选定举行“优秀学生与校长共进晚餐”的地方，要求“品位高雅，但不能太豪华”。

“来，干杯！我们3位校长一起来祝贺19名同学！”晚6点半，校长肖明华、副校长胡滨、吴光智拿起斟满可乐的高脚杯，依次和大家碰杯，学校从初一到高三的19名同学，将杯中可乐一饮而尽。

菜品依次上桌，共有9个凉菜、21道热菜、1份例汤和2种小吃。穿着小西服和校长同桌吃饭，场面很正式。刚开始，同学们未免有点拘谨。

肖明华说，“大家看这个专门制作的座牌，也是一种用餐礼仪”，随后和大家聊天，从哪里毕业、未来打算如何，一直聊到了历史、国际形势、学习方法。

一位同学后来悄悄说，“刚开始我还想，难道吃饭时校长会顺便教育我们？有点紧张。结果没想到他那么随和。”

就餐时，肖明华说着说着，还来了一句“娃娃，快来把这块鱼吃了，学习辛苦，补点营养！”随即把“鸿运当头”鱼头夹给高三的杨蕊宁。

资格

年级前三名可参加第一名挨着校长坐

晚宴就餐的座位是专门安排的：高三文科第一名、高一年级第一名紧靠着肖明华校长坐，其次按由高到低的年级就座，其他几名校长分坐在学生中间。

能够参加这场宴席的学生共19名，是从实外西区4000余名学生中遴选出来的，“入围标准”是看刚刚举行的半期考试成绩。他们分别是半期考试初中每个年级前三名的学生；高中文理分科后理科前两名、文科第一名；成绩并列者也在邀约之列。

初一年级的刘招佑是此次考试的全年级第一名。她说，前两周的全年级成绩颁奖礼上，老师就公布了这个消息，“当时大家都沸腾了，我们获邀的也特别兴奋。其他同学也想得到这个机会，但特别遗憾，有的同学发挥失误了。”

参加了宴会的她很兴奋，但同时也感觉压力巨大——因为下一次如果考不好，她就不能再和校长共进晚餐了。

“第一次和校长离得这么近，还有这么多成绩好的师兄师姐，得到关心好荣幸。”小语种班级的邓珮璇，甚至激动得哭了起来。

问题：学校这种管理方式对吗?请运用有关的教育理论进行分析。

本章自测（仅作为练习，不计入形考成绩）

试卷总分:28 得分:100

一、单选题

1.学校管理以（）为出发点和归宿。

A.教育目的

B.教学管理

C.班级管理

D.教师培养

2.学校管理的主要目的是（），这也是学校存在价值的根本体现。

A.提高教育教学的质量

B.提高升学率

C.给教师发更多奖金

D.增强管理方法的科学性

3.( )既是学校管理的对象，又是学校管理的主体。

A.校长

B.学校机构

C.学生

D.教师

4.学校财务管理的主要任务是（）。

A.合理编制学校预算

B.多给教师发奖金

C.购买好书籍

D.购买好各种设备

5.学校管理工作首先必须有坚定、正确的政治方向，必须坚持党的领导，坚持四项基本原则，坚持“教育必须为社会主义现代化建设服务”和“三个面向”的教育方针和政策。这是（）原则。

A.民主性原则

B.导向性原则

C.有效性原则

D.整体性原则

6.学校管理必须有目的、有计划、有组织、有控制地进行，形成一套科学合理、稳定而有序的规范，从而实现管理的科学化、制度化、程序化、系统化，确保学校工作稳定健康地发展。这是（）原则。

A.民主性原则

B.导向性原则

C.有效性原则

D.规范性原则

7.（）也是学校的民主管理机构，但最后的决策行为，则由校长采取，而不由校务委员会表决通过。

A.校长办公会

B.党支部会议

C.家长会

D.校务委员会

二、多选题

8.学校管理的功能主要有（）。

A.保证教育教学的质量

B.增强办学整体效益

C.提高学校管理水平

D.增加教师收入

9.学校教育人事管理中最重要的就是对教师所进行的管理。其内容主要包括（）。

A.教师资格管理

B.教师聘任管理

C.教师考核管理

D.教师法的制定

10.学校的教学管理包括与学生相关的教学事务管理及与教师相关的教学事务管理两个方面。与学生相关的教学管理主要包括（）。

A.入学政策制定

B.编班管理

C.学生档案管理

D.教材购买

11.教师聘任形式依其聘任主体实施行为的不同可分为（）等。

A.招聘、解聘

B.辞聘

C.聘为临时工

D.授予先进称号

12.目前得到共识和认可的学校管理原则主要有以下（）原则。

A.导向性原则

B.整体性原则

C.民主性原则和科学性原则

D.规范性原则和有效性原则

13.教师继续教育，是对取得教师资格的在职教师进行以提高政治思想、师德修养、教育理论、教育教学能力为主要目标的培训，主要包括（）等类别。

A.新教师见习期培训

B.教师职务培训

C.骨干教师培训

D.校长培训

三、判断题

14.办学效益主要考虑社会效益，学校应充分利用有限的教育资源培养更多更好的人才，这是学校管理的基本职能。（）

15.学校管理的内容比较单一，主要是指教学管理。（）

16.教学在学校里进行，教学管理是学校的职责，与教育行政部门关系不大。（）

17.《教师法》的规定，学校及其他教育机构对教师考核的内容、原则和结果的处理。具体来说，考核的内容包括：知识面、教学水平、工作态度和升学率。（）

18.一般来说，学校的教学管理主要是包括与教师相关的教学事务管理。（）

19.校长负责制是一种合理、高效，适合中小学特点、符合现代科学管理要求的领导体制。（）

20.校长负责制就是校长一个人说了算。（）

四、案例题

案例一：余校长新官上任

余校长上任后，面临的学校实际情况是：①学校每年经费80万元，而学生数稳定在600人左右，教职工70多人，教育效益明显不高。②职责不清，大事小事都找校长，校长穷于应付，本该由教务、总务部门管的事情都要请示校长。③人浮于事，劳逸不均。④校内普遍存在埋怨情绪。

余校长通过问卷调查、谈话和座谈，发现大多数教职工有改变学校面貌的强烈愿望，并把希望寄托在自己的身上。于是，他决心对学校进行一番大调整、大改革。在随后的几个月里，他采取了下列措施：

第一，在全校范围内建立全员岗位责任制及其他的相关制度，使每一名教职员工明确自己的责任、权利和义务。

第二，在学校领导班子和教师反复讨论商量的基础上，拟定学校的奖励制度，彻底打破以往的平均主义大锅饭。

第三，对校内的机构部门做了必要的调整，管理权限适度下放，让校长从事务堆中解脱出来，集中精力考虑学校的改革大事，诸如学校的发展目标、办学特色、教学质量的提高等。

第四，挑选社会活动能力强的教师，减少他们的教学工作量，让他们考虑如何在不违反现有政策法规的前提下，适当开发校园经济，以改善办学条件。

在余校长的努力和全校教师的支持下，半年多下来，学校的工作大有起色，教职工的精、气、神比以前顺多了，余校长的威信也逐渐树立起来。（改编自：吴志宏主编．教育管理学．北京：人民教育出版社，2006）

思考问题：

21.余校长这样做是“新官上任三把火”吗你赞成张校长的做法吗 ( )

A.是的，很有必要

B.不是，这样错误的

C.是的，这样做好，但有一定的问题

D.不是，这样使教师有压力

22.余校长在采取这些措施之前还应该做哪些事情 ( )

A.调查学校的教学质量

B.了解学生的状况

C.请示上级

D.进行员工调查

23.从余校长的做法中可以得到什么样的启示 ( )

A.要调动教师的积极性

B.实行适度的授权

C.要提高教育的效益

D.树立校长的权威

24.学校管理的任务是( )。

A.调动师生员工的积极性和创造性

B.片面提高升学率

C.实现管理的民主化

D.想办法给教师多发奖金

案例二：贾校长改革

贾校长到任不久，他想找一个能引起震动的突破口，好好调整学校的各项规章制度，使学校于部和教师能积极工作。通过一段时间的观察，他发现学校干部和教师上班迟到现象严重，于是，他就这一现象召开了校领导会议讨论改革，制定出一条规定，本学校干部和教师凡上班迟到者一律扣当月奖金1元……令人啼笑皆非的是，贾校长的改革到最后让他自己“皱起了眉头”，不知下一步该怎么办

思考问题：

25.你认为本案例中贾校长的管理措施是（）。

A.正确的

B.错误的

C.有效的

D.很有必要的

26.作为校长，进行学校管理应该（）。

A.时间上管束教师是教育管理的重心

B.时间上管束教师是教育管理的重心

C.教学管理要着力抓集体备课基础教案和课堂作业

D.学校管理者应该科学合理地制定学校的有关制度，灵活柔性地执行有关制度。

27.学校管理应该是（）。