2024-04-08
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形考作业1（第一至三章）
试卷总分:100 得分:100
1.遗传决定论关于心理发展的理论核心是什么？
2.班杜拉关于学习过程的基本观点有哪些？
3.简述奥苏伯尔关于新旧观念同化的三种方式。
4.简述加涅关于学习过程的基本观点。
5.论述建构主义学习理论对学习的实质的认识与认知主义不同之处。
6.案例：某小学三 （１） 班李老师发现班上有几个学生， 作业总是潦草脏乱， 为了帮助这些学生，李老师专门雕刻了２ 枚印章和一些好孩子的小卡通画奖品， 每当这几个同学， 一次作业工整干净， 她就在练习本上， 加盖一个小红花印章， 连续得到３ 次小红花， 就加盖一个“ 一级棒” 的大印章， 连续得到２ 次“一级棒”， 就奖励一个好孩子的小卡通画， 连续获得３ 张好孩子的小卡通画， 就把该学生的作业放在光荣榜上展览……。
请结合所学的教育心理学知识，对李老师的做法进行分析。
形考作业2（第四至六章）
试卷总分:100 得分:100
1.什么是程序性知识和陈述性知识？二者有哪些区别？
2.促进概念学习都有哪些条件？
3.简述模式识别程序和动作步骤程序的学习过程。
4.如何培养动作技能？
5.如何促进陈述性知识的学习？
6.联系实际论述教师在学生自我调节学习策略形成中的作用。
形考作业3（第七至九章）
试卷总分:100 得分:100
1.简述促进学习迁移的教学原则。
2.专家和新手在解决问题能力上有何不同之处？
3.如何消除学生的习得性无力感？
4.根据班杜拉的理论， 自我效能感对学生的心理和行为有何影响？
5.结合具体教学案例， 谈谈如何培养学生的问题解决能力。
6.案例：李小辉怎么了？李小辉不爱学习， 他讨厌学习， 甚至对学习恨之入骨。他为何如此讨厌上学？因为他考试总是不及格。物理不及格有他， 数学考试他也不及格。而且， 数学老师还甩着鲜艳的粗笔在他的试卷上批道： “卷面潦草， 思维混乱， 简直不是人写的！”因为他想争第一， 却又认为自己怎么也无法争到第一。说起从前， 他也有过辉煌的学绩：小学连续三年三好学生， 在市“ 希望杯” 竞赛中获过二等奖， 小学毕业被保送到初中： 然而， 升入初中后的第一次摸底测验， 他只排在第２１ 名， 从此， 李小辉便丧失了自信心， 连他最擅长的数学也爱听不听， 作业也马马虎虎……
以上是在实际教学过程中遇到的问题， 请利用所学过的教学心理学的知识， 对这个问题进行分析， 并谈谈你对这个问题的看法和做法。
形考作业4（第十至十一章）
试卷总分:100 得分:100
1.什么是品德？ 品德形成的心理实质是什么？
2.简述皮亚杰关于儿童道德认识发展的规律。
3.教学设计由哪些基本问题组成？
4.什么是能力倾向与教学的相互作用， 它给教育的启示有哪些？
5.论述最近发展区的含义及其对教学的启示。
6.案例：张明是某市一中学的学生， 他身体健康，可就是有一不好的毛病： 总爱与同学动手打架。每次打架过后， 他自己也知道这样不好， 并一再地跟老师和家长保证要改正这个坏毛病。老师和家长为此做了许多工作， ２ 个学期下来， 张明打架的次数虽然有所减少， 可还是时不时地犯打架的毛病。老师和家长都感到很为难。
请结合所学的教育心理学的有关知识， 对于张明、老师和家长的做法加以分析， 并提出自己对这个问题的建议。
《教育心理学》期末大作业（终结性考试）要求
（课程代码：03119）
恭喜各位同学顺利完成本学期《教育心理学》课程的学习！回顾课程学习，我们对教与学过程中的一系列心理学问题进行了深入的讨论，包括：学生的心理发展、人是如何学习的、陈述性知识和程序性知识、学习策略、学习迁移、问题解决、创造性培养、学习动机、品德的形成等。在日常的教学、学习、工作、生活中，教育心理学的应用场景无处不在。联系身边的现象、问题与教育心理学理论，尝试用教育心理学理论解释真实现象和问题，并形成具有科学性、指导性的行动建议和策略，既是教育心理学的价值所在，也是学好教育心理学的重要方法。
因此，本门课程的期末作业（期末终结性考核）采用论文大作业的方式，应在指定时间内完成论文撰写并在学习网中提交。论文大作业共100分，占课程综合成绩的50%，折合为课程综合成绩中的50分。
一、论文大作业要求
本课程论文大作业具体要求如下：
（一）请同学们结合本课程中所学的教育心理学知识，自拟选题，对自己在教学、学习、工作、生活中看到的、经历的、感兴趣的相关现象或问题进行理论分析，并说明解决或优化思路与策略。
（二）小论文要求逻辑清晰、论述清楚、有理有据，强调分析的深入性，避免浅尝辄止、泛泛而谈，鼓励开展针对性的调研，形成创新性的论点。在阐述具体的论点时，应注意联系真实的场景、现象、案例，除对问题产生的原因进行理论分析外，还应形成具体的举措或建议，做到理论与现象、与实践相结合。
（三）小论文字数要求为1000～1500字为宜，按照教学要求在学习网中直接上传Word或Pdf文件。
（四）部分选题思路参考：
1.利用不同的儿童发展理论（（如先天遗传论、后天环境论、建构主义儿童心理发展理论、社会—历史发展理论、儿童整体发展理论等）阐述儿童的发展过程并提出针对性的教学建议。
2.结合学生的个体差异（如智力差异、人格差异、认知方式差异等）谈谈如
何做好青少年学生的培养。
3.结合学习心理的相关理论（如行为主义、认知主义、信息加工理论、建构主义、人本主义等）分析教学现象或教学产品的设计，并谈谈如何帮助学生更好地学习。
4.结合具体的教与学场景谈一谈如何帮助学生更好地习得概念和原理？
5.结合具体的教与学场景谈一谈如何帮助学生更好地习得程序性知识（动作技能和智力技能）？
6.结合具体的教与学场景谈一谈如何促进学生的自我调节学习？
7.结合具体的教与学场景谈一谈如何帮助学生更好地调用学习策略以提高学习效率和质量？
8.结合具体的教与学场景谈一谈如何促进学生的学习迁移？、
9.结合具体的教与学场景谈一谈如何培养学生的问题解决能力？
10.结合具体的教与学场景谈一谈如何培养学生的创造性？
11.结合具体的教与学场景谈一谈如何更好地激发学生的学习动机？
12.结合具体的教与学场景谈一谈如何培养学生良好的品德？
二、论文大作业评分要求
期末终结性考核采用开放式论文大作业的方式，共100分，占课程综合成绩的50%，折合为课程综合成绩中的50分。由分部根据评分标准对学生的作业进行打分，对于出现抄袭等其他学术不端行为的论文，以0分处理。
编号
评分要素
要求
评分标准
1
论文选题
选题具有理论和实践价值，选取教与学过程中的常见现象、问题、案例进行展开论述
10
2
理论知识
能够将讨论的问题、现象、案例与相应的教育心理学知识建立联系，并利用理论知识对问题、现象、案例进行分析，对有创新论点的作业给与加分
30
3
实践应用
能结合教育心理学相关知识对教与学实践提出针对性的建议和优化策略
30
4
观点表达
分析深入聚焦，言之有物而非泛泛而谈
15
明确表达自己的观点，语句通顺，逻辑清晰
15
