形考任务1（20分）

试卷总分:100  得分:100

一、单选题

1.标志着教育学作为一门独立的学科开始形成的教育论著是____________。

A.《学记》

B.《普通教育学》

C.《大教学论》

D.《教育论》

E.《教育漫话》

2.马克思主义教育学在教育起源问题上坚持_____________。

A.生物起源论

B.心理起源论

C.环境起源论

D.劳动起源论

E.生物进化论

3.我国最早对教育的内涵作出揭示的是东汉_____________：“教，上所施，下所效也”，“育，养子使作善也。”

A.孔子的《论语》

B.孟子的《孟子：尽心上》

C.老子的《道德经》

D.许慎的《说文解字》

E.庄子的《庄子》

4.“不愤不启，不悱不发”“学而不思则罔，思而不学则殆”的教育思想出自我国古代教育思名著____________。

A.《学记》

B.《论语》

C.《尚书》

D.《孟子》

E.《说文解字》

5.在教育史上，第一个把教育学建立在心理学和哲学的基础之上进行研究，从而被誉为“科学教育学的奠基人”的教育家是____________。

A.夸美纽斯

B.赫尔巴特

C.杜威

D.洛克

E.斯宾塞

6.赞科夫在《教学与发展》一书中提出五条新的教学原则，不在此列的一条是____________。

A.高难度原则

B.高速度原则

C.理论知识起主导作用的原则

D.循序渐进原则

E.使所有学生都得到一般发展的原则

7.教育与政治的关系是（　 ）。

A.领导与被领导的关系

B.支配与被支配的关系

C.相互依存相互作用的关系

D.决定与被决定的关系

E.支撑与被支撑的关系

8.从作用对象上看，教育可以分为哪两种功能（? ?）。

A.教育基本功能

B.教育的衍生功能

C.教育的个体功能

D.教育的正功能和负功能

E.教育的个体功能和社会功能

9.决定教育性质的根本因素是（? ?）。

A.社会生产力

B.政治经济制度

C.上层建筑

D.文化传统

E.科学技术

10.中国传统儒家思想的“劳心者治人，劳力者治于人”的主张实际上是把（? ）相隔离了。

A.教育与生活

B.教育与经济

C.教育与政治

D.教育与生产劳动

E.教育与文化

11.教育现代化的最高目的是实现（? ）。

A.教育观念现代化

B.人的现代化

C.教育条件现代化

D.教育内容现代化

E.教育技术现代化

12.一个地区的人们平均文化程度越高，人口出生率就越低，这体现了教育的（? ?）。

A.人口功能

B.政治功能

C.经济功能?

D.文化功能

E.控制人口功能

13.学校教育在个体发展中起到什么作用（? ? ?）。

A.辅助作用

B.个体发展的方式之一

C.主导作用

D.作用很小

14.根据柯尔伯格的道德发展理论，处于后习俗水平的儿童道德判断主要是（? ? ? ）。

A.工具性相对主义定向

B.普遍道德原则定向

C.人际协调定向

D.惩罚和服从定向

E.尊重权威定向

15.认为环境在人的身心发展中起决定作用的代表人物是 （? ? ?）。

A.卢梭

B.华生

C.涂尔干

D.杜威

E.凯洛夫

16.在皮亚杰认知发展的四个阶段中，儿童主要靠感觉和动作来认识周围世界处于什么阶段? （? ? ?）。

A.感知运动阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段

17.柯尔伯格在研究儿童道德发展水平时，采用的方法是 （? ? ? ）。

A.对偶故事法

B.自然实验法

C.观察法

D.道德两难法

E.谈话法

18.在一个人的发展过程中，有的方面在较低的年龄阶段就达到了较高的水平，有的方面则要到较高的年龄阶段才能达到成熟的水平。这反映人的身心发展具有（? ? ）。

A.顺序性

B.阶段性

C.互补性

D.不均衡性

E.个别差异性

二、多选题

19.作为“传统教育”流派代表的赫尔巴特倡导的教育主张____________

A.儿童中心

B.教师中心

C.教材中心

D.课堂中心

E.发展中心

20.教育学研究的对象是____________ 。

A.教育现象? ? ??

B.教育方针

C.教育政策? ? ??

D.教育理论

E.教育规律

21.构成教育的基本要素包括____________。

A.教育者

B.受教育者

C.教育内容

D.教育过程

E.教育手段

22.从根本上说，贯穿教育活动的基本矛盾、基本规律有____________。

A.教育要适应并促进人的身心发展

B.教育要适应并促进社会的发展

C.学习者与教育者的矛盾

D.素质教育与应试教育的矛盾

E.家庭教育与学校教育的矛盾

23.教育的人口功能主要体现在哪些方面（? ?）。

A.教育是控制人口增长的重要手段之一

B.教育是提高人口素质的重要手段

C.教育可使人口结构趋向合理

D.教育有利于人口迁移

E.教育具有滞后性

24.社会制约教育的发展主要体现在哪些方面（? ?）。

A.人口?

B.生产力

C.个人的教育观念

D.家庭的教育意识以及父母的受教育程度

E.政治制度

25.教育的个体功能主要体现在（? ?）。

A.个人的学习能力?

B.个体享用功能

C.个体生产功能

D.个体创新功能

E.个体发展功能

26.政治制约教育的发展，主要体现在（? ?）。

A.政治制度制约教育的社会性质

B.政治制度制约教育宗旨和目的

C.政治制度制约教育领导权

D.政治制度制约受教育权

E.政治制度制约教育管理体制

27.人的素质结构可以分为哪几部分（? ? ? ）。

A.人的自然本性

B.人的社会本性

C.人的个性化活动

D.人的天性

28.学校教育的个体发展功能有哪些（? ? ? ）。? ?

A.引导个体发展的方向

B.提供个体发展的动力，促进人的主体意识的形成。

C.唤醒个体发展的意识，挖掘发展的潜能

D.促进个体差异的发展，形成人的独特性

29.多维取向的智力理论认为人类的心理能力应该包括（? ? ?）。

A.语言智能、逻辑—数学智能

B.空间智能、肢体—动觉智能

C.音乐智能、人际智能

D.内省智能以及自然观察智能

30.学校教育在人的身心发展中起重要作用的理由（? ? ）。

A.学校教育具有明确的目的性和方向性

B.学校教育具有高度的组织性、较强的计划性

C.学校教育是特殊的实践活动

D.学校教育是唯一的教育方式

三、判断题

31.教育学是研究教育问题，揭示教育规律的科学。

32.教育活动的基本矛盾、基本规律是教育与人的身心发展之间的矛盾或关系；教育与社会发展之间的矛盾或关系。

33.教育是人类和动物界都具有的一种现象。

34.专门的教育机构——学校产生的条件是印刷术。

35.社会可以制约教育的发展，而教育无法制约社会的发展。

36.现代化的教育观念是指产生于现代社会时期的教育观念。

37.教育能推进一个社会的民主化进程。

38.我国古代教育思想提倡“不陵节而施”、“学不躐等”，其依据是人的身心发展具有不均衡性。

39.荀子说：“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑”。他的观点属于环境决定论的观点。

40.美国行为主义心理学家华生说，“如果给我十几个健康的、体格匀称的婴儿和我所设计的特殊环境，那么，我保证能把他们中的任何一个训练成我想要选择的那种类型的专家——医生、律师、艺术家、巨商；是的，甚至也可以把他训练成乞丐和贼，不管他有什么样的天才、爱好、脾性、能力、禀赋，也不管他是什么种族。”他的观点属于学校教育决定论的观点。

形考任务2（20分）

试卷总分:100  得分:100

一、单选题

1.下列属于学校教育制度内容的是（ ）。

A.修业年限

B.教学大纲

C.课程标准

D.课程设置

E.组织机构

2.根据《中华人民共和国教育法》（1995年），我国现行学校教育的级别体系包括（ ）。

A.家庭教育、学校教育、社会教育、成人教育

B.学前教育、初等教育、中等教育、高等教育

C.普通教育、特殊教育、专业教育、职业教育

D.初等教育、中等教育、高等教育、终身教育

E.基础教育、职业教育、高等教育、特殊教育

3.教育制度中居于核心地位的是（ ）。

A.学校

B.国家

C.政府

D.学校教育制度

E.教育机构

4.各国的学校教育系统基本形成于（ ）。

A.17世纪末

B.18世纪初

C.18世纪末

D.19世纪初

E.19世纪末

5.（ ）是国家教育行政部门制定的某一学科或学习领域的课程纲领性文件，它规定各门课程的性质、目标、内容框架，并提出教学建议和评价建议。

A.课程结构

B.课程规范

C.课程标准

D.课程计划

E.课程方案

6.从学生兴趣和需要出发，以学生活动为中心，通过亲身体验获得直接经验的课程是（ ）。

A.学科课程

B.活动课程

C.分科课程

D.综合课程

E.显性课程

7.由省一级教育行政部门或其授权的教育部门依据当地政治、经济、文化、民族等发展需要而开发的课程是（ ）。

A.国家课程

B.地方课程

C.校本课程

D.特色课程

E.官方课程

8.一般在课程计划实施之后关于其效果的评价是（ ）。

A.决策性评价

B.形成性评价

C.总结性评价

D.诊断性评价

E.研究性评价

9.自上而下由中央政府负责编制、实施和评价的课程是（ ）。

A.国家课程

B.地方课程

C.校本课程

D.特色课程

E.官方课程

10.通过观察学生在完成实际任务中的表现，对学生的知识、技能及发展水平做出价值判断的评价方式是（  ）。

A.发展性学生评价

B.档案袋评价

C.表现性评价

D.学生自我评价

E.考试评价

11.为改进现行课程计划所从事的评价活动是（ ）。

A.决策性评价

B.形成性评价

C.总结性评价

D.诊断性评价

E.研究性评价

12.一种双学科或多学科的课程组织模式，强调学科之间的内在联系性和相互整合的课程是（ ）。

A.学科课程

B.活动课程

C.分科课程

D.综合课程

E.显性课程

二、多选题

13.把满足社会需要视为教育根本价值的教育目的类型——社会本位论的代表人物是（ ）。

A.纳托普

B.凯兴斯泰纳

C.裴斯泰洛齐

D.孔德

E.涂尔干

14.教育目的是教育活动的出发点和归宿，其层次的多样性使它具有多方面的功能，其功能包括（  ）。

A.定向功能

B.调控功能

C.激励功能

D.评价功能

E.衍生功能

15.把满足个人需要视为教育根本价值的教育目的类型——个人本位论的代表人物是（ ）。

A.卢梭

B.萨特

C.裴斯泰洛齐

D.福禄贝尔

E.纳托普

16.依据学校人才培养的类别划分，学校教育的形式体系可分为（  ）。

A.普通学校

B.职业技术学校

C.成人学校

D.业余学校

E.特殊教育学校

17.依据学校人才培养的层次划分，学校教育的形式体系可分为（  ）。

A.幼儿园

B.初等学校

C.中等学校

D.高等学校

E.研究生院

18.教育制度是一个国家或地区各级各类（ ）的总称。

A.教育机构

B.组织的体系

C.运行规则

D.教育系统

E.学校系统

19.我国现行的学校教育系统，在类别上包括（  ）。

A.基础教育体系

B.职业技术教育体系

C.高等教育体系

D.成人继续教育体系

E.特殊教育学校系统

20.按照评价的不同功能，可将课程评价分为（ ）。

A.决策性评价

B.形成性评价

C.总结性评价

D.诊断性评价

E.研究性评价

21.按照评价的不同目的，可将课程评价分为（ ）。

A.决策性评价

B.研究性评价

C.工作性评价

D.诊断性评价

E.形成性评价

22.下列属于隐形课程的是（ ）。

A.学科课程

B.学校建筑

C.师生关系

D.学校制度

E.班级布置

23.显性课程也被称为（ ）。

A.正规课程

B.官方课程

C.公开课程

D.无形课程

E.自发课程

24.下列属于学校正规学术性课程和计划内课外活动的课程是（  ）

A.正规课程

B.官方课程

C.无形课程

D.公开课程

E.非正式课程

25.不在课程计划中反映的、不通过正式教学进行的，对学生的知识、情感、意志、行为和价值观等方面起潜移默化作用的课程是（ ）。

A.正式课程

B.官方课程

C.无形课程

D.非正式课程

E.潜在课程

三、判断题

26.教育目的包括教育方针，教育方针的确立必须符合教育目的。

27.个人全面发展的本质和核心就是个人的智力和体力尽可能广泛、充分、统一和自由发展，并在此基础上实现脑力劳动和体力劳动相结合。

28.教育目的体现了人类发展的总体方向，可以超越国家、社会、历史而存在，不具有时代性。

29.教育目的是对教育工作的总体规定，它包括对教育的性质和方向、教育方针和道路的总要求。

30.在五育中，智育对应着数学、语文课，体育对应着体育课，美育对应着美术课，它们是一一对应的。

31.马克思恩格斯多次指出，是分工造成了劳动者的片面发展，要使劳动者个人获得全面发展，就必须消灭全部分工。

32.义务教育即所有适龄儿童、少年必须接受的强迫教育。

33.我国高等学校分为普通高等学校和高等职业学校两大类。

34.学前教育即幼儿教育。

35.在我国学校教育系统中，课程标准最早被称为教学大纲。

36.学科课程也称为经验课程。

37.课程计划规定着各门课程的性质、目标、内容框架。

38.教材是依据课程标准的要求编写的系统反映学科内容的教学用书。

39.分科课程是预先安排的。

40.课程改革是教育改革的核心内容。

形考任务3（20分）

试卷总分:100  得分:100

一、单选题

1.教学活动要适合学生的发展水平，防止发生教学难度低于或高于学生实际程度而提出的教学原则是（    ）。

A.直观性原则

B.启发性原则

C.巩固性原则

D.循序渐进原则

E.理论联系实际原则

F.量力性原则

2.教师在教学中积极调动学生的学习主动性，引导学生独立思考，积极探索，自觉地掌握科学知识和提高分析问题、解决问题的能力，该教师所采取的是（   ）教学原则。

A.直观性原则

B.启发性原则

C.巩固性原则

D.循序渐进原则

E.理论联系实际原则

F.量力性原则

3.教学永远具有教育性，体现的是教学过程的（   ）规律。

A.间接经验与直接经验相结合的规律

B.掌握知识与提高思想觉悟相统一的规律

C.掌握知识与提高能力相统一的规律

D.智力因素与非智力因素相统一的规律

E.教师主导与调动学生积极性相结合的规律

4.人本主义心理学家罗杰斯倡导一种非操纵的教学，教师不是直接地教学生，而仅仅是促进他们学习，这种教学模式是（   ）。

A.程序教学模式

B.概念获得教学模式

C.掌握学习教学模式

D.非指导性教学模式

E.合作教育教学模式

5.在“所有学生都能学好”的思想指导下，以集体教学为基础，辅之以经常、及时的反馈，为学生提供所需的个别化帮助以及所需的额外学习时间，从而使大多数学生都能达到课程目标的教学模式，是美国当代心理学家和教育家布鲁姆创立的（   ）教学模式。

A.程序教学模式

B.概念获得教学模式

C.掌握学习教学模式

D.非指导性教学模式

E.合作教育教学模式

6.利用或创造有教育意义的环境或情境，使受教育者在环境或情境的自主活动中不知不觉地受到深刻教育的德育方法是（  ）。

A.严格要求与尊重信任相结合

B.长善救失

C.教育和自我教育结合

D.陶冶教育法

E.教育影响的一致性和连续性

7.在德育中坚持用正确的理论、事实和榜样等来教育学生，疏通学生思想障碍，引导学生通过自己的思考、体验和实践等不断进步，这属于（  ）的德育原则。

A.严格要求与尊重信任相结合

B.长善救失

C.疏通引导

D.注重集体教育与个别教育相结合

E.教育影响的一致性和连续性

8.以下内容中不属于隐性德育内容的是（  ）。

A.校园环境

B.班风

C.宿舍文化

D.教风

E.德育班会

9.“严而有格，严而有方”暗含的德育原则是（ ）。

A.严格要求与尊重信任相结合

B.长善救失

C.疏通引导

D.知行统一

E.教育影响的一致性和连续性

10.通过询问解答的方式，帮助学生消除影响他们品德形成和发展的心理障碍，培养学生思想品德的方法，属于哪种德育方法（ ）。

A.认知明理法

B.心理咨询法

C.榜样示范法

D.实际锻炼法

E.陶冶教育法

11.德育的实质在于（  ）。

A.育德

B.培养全面发展的人

C.形成良好的校园文化

D.尊重他人

E.孝敬父母

12.在德育教育中，“抑其所短，扬其所长”是(  )德育原则的要求。

A.长善救失

B.严格要求与尊重信任相结合

C.疏通引导

D.知行统一

E.教育和自我教育结合

13.通过对学生品德给予一定的评价来培养学生品德的德育方法是（ ）。

A.认知明理法

B.心理咨询法

C.榜样示范法

D.自我修养法

E.品德评价法

14.从内容的性质来看，德育内容可分为规范性的内容和（  ）的内容。

A.意义性

B.操作性

C.实践性

D.选择性

E.认知性

二、多选题

15.学校的教学内容具有如下几个特点（  ）。

A.科学性

B.发展性

C.基础性

D.时代性

E.地方特色

16.备课是指教师上课前的准备工作，备课主要是备（    ）。

A.备课程标准

B.备教材

C.备学生与备教师

D.备教法与备学法

E.备设施

17.学生的学习方式可以从不同的角度进行划分，按学习进行的形式，可划分为（   ）。

A.意义学习

B.机械学习

C.独立学习

D.发现式学习

E.接受式学习

18.教学过程的基本规律包括（   ）。

A.间接经验与直接经验相结合的规律

B.掌握知识与提高思想觉悟相统一的规律

C.掌握知识与提高能力相统一的规律

D.智力因素与非智力因素相统一的规律

E.教师主导与调动学生积极性相结合的规律

19.以语言传递为主的教学方法包括（  ）。

A.讲授法

B.谈话法

C.讨论法

D.读书指导法

E.参观法

20.下列哪些属于德育方法中的自我修养法（   ）。

A.自我评价

B.座右铭

C.自我批评

D.参观展览

E.慎独

21.促进学生品德内化的德育原则包括（  ）。

A.知行统一

B.严格要求与尊重信任相结合

C.教育和自我教育相结合

D.集体教育与个别教育相结合

E.长善救失

22.以下哪些属于品德行为类目标？（  ）。

A.知法懂法

B.职责规范

C.礼仪要求

D.生活习惯

E.文雅健康

23.从实践角度来讲，德育目标的实现需要（  ）。

A.将德育目标层次化、系列化、具体化

B.把德育目标变为受教育者的自我要求

C.让家长和学生对德育目标产生认同感

D.通过强化措施和机制把德育纳入学校的各项工作之中

E.创造良好条件给予相应的人、财、物保障

24.引导学生自主的德育原则包括（ ）。

A.严格要求与尊重信任相结合

B.长善救失

C.疏通引导

D.注重集体教育与个别教育相结合

E.教育影响的一致性和连续性

25.德育过程的操作特性是（  ）。

A.德性之教是知识或技能传授之教

B.德性之教是心灵交往之教

C.德性之教是促进“内生”之教

D.德性之教是引发感悟之教

E.德性之教是灌输之教

26.施加教育影响的德育原则包括（ ）。

A.严格要求与尊重信任相结合

B.长善救失

C.疏通引导

D.注重集体教育与个别教育相结合

E.教育影响的一致性和连续性

27.德育实施过程中，常用的认知明理法包括（  ）。

A.讲解

B.报告

C.座谈讨论

D.谈心

E.通信咨询

三、判断题

28.非指导性教学模式就是学生自主学习。

29.教学就是指教师所进行的传授知识技能、答疑解惑的教学活动。

30.教学模式即教学方法。

31.教学就是上课。

32.学校教学的重点应放在思维和问题解决一般方法的训练上，而不应放在学科基础知识和基本技能的教学上。

33.德育为首，就是无论在什么时间什么情况下，无论进行什么教育，都要首先对学生进行思想道德教育。（  ）

34.德育过程就是学生品德形成和发展的过程。（  ）

35.就一个国家、一个社会来说,德育目标带有综合性。但实践中,由于总体目标比较笼统、抽象,所以各个学校往往要根据总体目标和本校的可能性对德育目标进行程度和水平上的再选择,提出本校(或本班)的具体德育目标。因此,就实际而言,德育目标是多种多样的。（ ）

36.陶冶教育法是指利用或创造有意义的环境或情境，给人以积极的感化或熏陶，潜移默化地培养人品德的一种方法。（   ）

37.对学生进行疏通引导要注重正面事实或道理的作用，尽量不要使用负面的事实或教训。（  ）

38.学校德育就是道德教育，别无他意。（  ）

39.所谓知行统一，是指在德育过程中，既要对学生晓之以理，也要对他们导之以行，使学生形成言行一致的品格。（  ）

40.学校德育活动都是有目标、有计划地开展的。（ ）

形考任务4（20分）

试卷总分:100  得分:100

一、单选题

1.教师专业发展过程的第一阶段是(  )。

A.职业准备阶段

B.入职第一年

C.自由发展阶段

D.新手教师阶段

E.从教前三年

2.“十年树木，百年树人”体现了教师工作的（  ）。

A.示范性

B.复杂性

C.多重收获性

D.长期性

E.创造性

3.教师的专业情意主要表现为（  ）。

A.教育经验

B.教育方法

C.教育信念

D.教育能力

E.教学技巧

4.教师的权利与义务在下面的（  ）这部法律中做出了规定。

A.教育法

B.教师法

C.宪法

D.义务教育法

E.未成年人保护法

5.心理学家所说的“心理断乳期”指的是人的身心发展的（ ）时期。

A.婴儿期

B.幼儿期

C.童年期

D.少年期

E.青年期

6.一个人接受教育的黄金期，是（ ）。

A.婴儿期

B.幼儿期

C.童年期

D.少年期

E.青年期

7.把学生的健康和体质增强作为主要任务，是针对（ ）时期学生提出的教育重点。

A.婴儿期

B.幼儿期

C.童年期

D.少年期

E.青年期

8.在认知上，已经形成自己的认知结构和对世界的基本观点，是（ ）的年龄特点。

A.幼儿期

B.儿童期

C.少年期

D.青年期

E.成年期

9.智力平常者（大多数人）的智商IQ值是（ ）之间。

A.大于140

B.120-140

C.110-120

D.90-110

E.低于80

10.身体发育异常显著，性意识开始萌芽，独立性和判断能力增强，开始要摆脱成人的束缚，这些特征是人的身心发展处在（ ）时期的表现。

A.幼儿期

B.儿童期

C.少年期

D.青年期

E.成年期

11.在情绪控制上，由以冲动为主向以自制为主发展，属于（ ）的年龄特点。

A.幼儿期

B.儿童期

C.少年期

D.青年期

E.成年期

12.学校文化，是学校中广大师生充分认同的价值取向、信念体系、精神追求和行为方式。 其中：（　）是内隐于心的学校文化核心。

A.价值取向、信念体系、精神追求

B.师生的行为方式

C.学校的物质文化

D.学校的制度文化及教学文化

13.学校管理以（   ）为出发点和归宿。

A.教育目的

B.教学管理

C.班级管理

D.教师培养

14.学校管理的主要目的是（  ），这也是学校存在价值的根本体现。

A.提高教育教学的质量

B.提高升学率

C.给教师发更多奖金

D.增强管理方法的科学性

15.(  )既是学校管理的对象，又是学校管理的主体。

A.校长

B.学校机构

C.学生

D.教师

二、多选题

16.教师法中赋予教师的权利包括（  ）。

A.教育权

B.发展权

C.报酬权

D.参与权

E.人身自由权

17.具有信息时代特征的教师职业形象有（ ）。

A.独奏者

B.伴奏者

C.协助者

D.领导者

E.促进者

18.具有农业社会和工业社会特性的教师职业形象有(  )。

A.园丁

B.临床医生

C.工程师

D.领导者

E.促进者

19.教师职业的作用有（  ）。

A.解放社会生产力的作用

B.传播人类科学文化知识的桥梁和纽带作用

C.传播主流文化、意识和道德价值的作用

D.对个体的潜能和智力培养的奠基作用

E.促进人类文明交往

20.《儿童权利公约》提出了儿童权利保护的原则有（ ）。

A.儿童利益最佳原则

B.尊重儿童尊严原则

C.尊重儿童观点和意见原则

D.无歧视原则

E.受教育权利的原则

21.《中华人民共和国未成年人保护法》提出了保护未成年人应该遵循的原则有（ ）。

A.保障未成年人的合法权益

B.尊重未成年人的人格尊严

C.适应未成年人身心发展的特点

D.教育和保护相结合

E.儿童利益最佳

22.非智力因素的个别差异呈复杂状态，通常表现为（ ）方面的差别。

A.方向

B.性质

C.强度

D.类别

E.成长阶段

23.下列属于非智力因素的是（ ）。

A.动机

B.情感

C.兴趣

D.意志

E.性格

24.我国宪法和法律规定的青少年儿童的合法权利包括(  )。

A.生存权

B.发展权

C.受教育权

D.受保护权

E.受尊重权

25.教师继续教育，是对取得教师资格的在职教师进行以提高政治思想、师德修养、教育理论、教育教学能力为主要目标的培训，主要包括（  ）等类别。

A.新教师见习期培训

B.教师职务培训

C.骨干教师培训

D.校长培训

26.学校的教学管理包括与学生相关的教学事务管理及与教师相关的教学事务管理两个方面。与学生相关的教学管理主要包括（  ）。

A.入学政策制定

B.编班管理

C.学生档案管理

D.教材购买

27.学校文化由四个方面构成，主要有（　）。

A.物质文化

B.精神文化

C.制度文化

D.行为文化

28.学校管理的功能主要有（  ）。

A.保证教育教学的质量

B.增强办学整体效益

C.提高学校管理水平

D.增加教师收入

三、判断题

29.对于教师来说，文凭是必要的，但为了获得文凭而实学的过程中所经历的体验才是其收获的专业发展本身。

30.“班”是教学的组织形式，也是组织和管理学生的基层组织单元。

31.好老师就是能把课上好的老师。

32.班主任有义务主动与学生家长、学生所在社区联系，以期形成教育合力。

33.教师中心论只把学生看做教育过程的客体，无视学生的主体地位和主体性的发挥。

34.对待智力超常儿童的教育，我们要早发现、早培养。

35.非智力因素是学生发展的重要方面，但与智力发展无关。

36.近代的教师中心论的代表人物是美国教育家杜威。

37.办学效益主要考虑社会效益，学校应充分利用有限的教育资源培养更多更好的人才，这是学校管理的基本职能。（   ）

38.一般来说，学校的教学管理主要是包括与教师相关的教学事务管理。（   ）

39.教学在学校里进行，教学管理是学校的职责，与教育行政部门关系不大。（  ）

40.学校管理的内容比较单一，主要是指教学管理。（   ）