形考任务一

试卷总分:100  得分:100

1.下列关于测验、测量与评价的说法中，不正确的是（ ）。

A.测验是运用一套特定项目来测量个体的心理与行为

B.教育测量是依据一定标准用数值来客观地描述教育领域内事物的属性

C.教育评价既注重对教育对象的客观描述，又强调对教育对象的解释和判断

D.测验是教育测量的唯一方法

2.通过说明幼儿园教育质量的构成要素来间接界定幼儿园教育质量。这种对幼儿园教育质量概念的定义表现为（ ）取向。

A.目的

B.结构

C.特征

D.关系

3.幼儿园教育质量评价的主要功能与目的是（ ）。

A.诊断功能

B.引导功能

C.促进发展功能

D.服务功能

4.自身差异评价是指（ ）。

A.通过评价者和评价对象在评价过程中的互动，探索和发现评价对象潜力的评价方法

B.在某一类评价对象中，选取一个或几个对象作为标准，再讲各个评价对象与标准进行对比

C.评价者根据一定的评价准则对自身的表现进行评价

D.持将评价对象的现在和过去相比较

5.动态评价的施测方法可以分为（ ）这两种方式。

A.互动和干预

B.持三明治形式和蛋糕形式

C.事件式和时间式

D.对照式和检验式

6.问卷的回收率一般要求在（ ）。

A.50%以上

B.70%以上

C.90%以上

D.100%

7.根据访谈的标准化程度，我们可以将访谈分为结构式访谈、半结构式访谈和（ ）。

A.个别访谈

B.小组访谈

C.集体访谈

D.无结构访谈

8.下列关于访谈法的描述中，正确的是（ ）。

A.访谈应该选择恰当的时间和地点

B.访谈过程中可以适当地给予受访者一些暗示和启发

C.访谈法要如实记录访谈者个人的主观印象

D.访谈法不适用于儿童

9.根据评价内容的不同，评价对象通常分为三类，即（ ）。

A.对人的评价

B.对物的评价

C.对效果的评价

D.对活动的评价

10.下列关于幼儿园教育质量评价本质的说法中，（ ）是正确的。

A.幼儿园教育质量评价从本质上看包括实施判断和价值判断两个过程

B.幼儿园教育质量评价的本质目标是促进幼儿园管理

C.幼儿园教育质量评价本质上是建立在事实判断基础上的价值判断

D.幼儿园教育质量评价的根本任务是为经济增长服务

11.动态评价的特点包括（ ）。

A.强调训练或学习阶段教师的辅导作用

B.强调教师的批评与表扬作用

C.教师能够对幼儿的认知过程进行较精确的判断

D.强调幼儿的主动学习

12.下列选项中，（ ）是自我评价。

A.活动反思

B.自我鉴定

C.工作总结

D.家长满意度评价

13.观察法的缺点包括（ ）。

A.时间和精力花费较大，实施成本高

B.有时会对观察对象产生干扰

C.依赖观察者的能力和心理状况，会因主观因素而失真

D.是在现场进行，不易获得观察对象不愿意报告的行为表现

14.问卷编制的基本原则包括（ ）。

A.重点突出

B.题量适当

C.问题明确

D.结构明确

15.从教育的角度来看，幼儿园教育质量评价指标还可以分为教师、设施、课程和儿童四个因素。

16.幼儿园教育质量评价指标编制的可测性原则是指所编制的指标能够反映评价对象的共同属性。

17.动态评价的两个核心特征是互动和干预。

18.幼儿教师表扬某个孩子表现好、有进步，这是一种绝对评价。

19.问卷法存在资料记录和整理较难系统化，结论较难类推或较难判断因果关系等局限性。

20.观察的目的应该比较广泛，因此观察者不需要明确观察的目的。

形考任务二

试卷总分:100  得分:100

1.为保证幼儿有充足的游戏时间，一次游戏的时长不少于（ ）。

A.10分钟

B.15分钟

C.30分钟

D.60分钟

2.幼儿园课程应帮助幼儿理解和掌握自己所处文化的价值观念和社会期望，这表明在评价课程目标时应注意（ ）。

A.课程目标是否与幼儿的经验、能力相匹配

B.课程目标是否具有发展适宜性

C.课程目标是否协调预设与生成的关系

D.课程目标是否具有文化适宜性

3.课程实施评价应关注（ ）。

A.课程实施目标是否与课程目标一致

B.教师是否基于对幼儿的观察和评价来设计和调整课程

C.课程实施是否创设并利用适宜的物质环境

D.课程实施是否注重在生活和游戏中渗透教育

4.评价课程实施是否发挥幼儿的主题性，我们应该关注（ ）。

A.是否给予幼儿自主选择和决策的机会

B.是否鼓励和引导幼儿进行计划和反思

C.是否支持和引导幼儿进行独立思考和问题解决

D.是否尊重个体差异

5.评价幼儿园艺术领域课程质量时，应关注（ ）。

A.是否为幼儿创设充满艺术气息的环境

B.是否注重培养幼儿的艺术想象力与创造力

C.是否为幼儿提供可自由操作的材料

D.是否注意在日常生活中进行艺术教育

6.在评价课程内容时，我们应注意（ ）。

A.课程内容是否与课程目标一致

B.课程内容是否具有启蒙型与基础性

C.课程内容是否符合幼儿的经验与兴趣

D.课程内容是否符合幼儿所处的社会环境

7.评价课程效果时，应关注（ ）。

A.是否符合幼儿的经验与兴趣

B.多数幼儿是否积极主动地参加课程活动

C.幼儿是否获得有益的经验

D.是否用多种方式揭示幼儿的感受，让幼儿作为主体进行评价

8.评价幼儿园语言领域课程质量时，应关注（ ）。

A.是否营造轻松、温暖的心理环境

B.是否给予幼儿倾听和表达的机会

C.是否支持幼儿阅读

D.是否支持提供书写的材料与机会

9.评价幼儿园科学领域课程质量时，应关注（ ）。

A.是否提供丰富多彩的科学探究材料

B.是否注重培养幼儿的想象力与创造力

C.是否引导幼儿提出问题并尝试解决问题

D.是否组织适宜的户外活动

10.评价幼儿园教师对游戏活动的指导情况，我们应关注（ ）。

A.给予幼儿充足的游戏时间

B.给予幼儿充分的自由度

C.给予观察，提供适宜的指导

D.支持和引导幼儿进行计划、反思和交流

11.评价幼儿园师幼互动的质量，我们应关注（ ）。

A.尊重和接纳幼儿

B.观察与倾听幼儿

C.管理和保护幼儿

D.回应与支持幼儿

12.评价幼儿园教师班级对一日生活安排的开展情况，我们应关注（ ）。

A.实施合理的作息制度

B.建立良好的常规

C.给予幼儿自主选择和决策的机会

D.设计必要的过渡环节，减少和消除消极等待现象

13.评价幼儿园教师对班级生活活动的开展情况，我们应关注（ ）。

A.提供适宜的生活照料

B.符合儿童的经验和兴趣

C.培养幼儿良好的习惯和自理能力

D.组织适宜的户外活动

14.评价幼儿园物质环境建设时，我们应注意的问题包括（ ）。

A.要重视对使用效率的评价

B.要重视对班级物质环境的评价

C.要关注对教师工作条件的评价

D.关注对教育经费使用的评价

15.评价幼儿园教师的专业能力时，我们应关注（ ）。

A.环境创设与利用能力

B.反思与发展的能力

C.游戏互动的支持与引导能力

D.教育活动的计划与实施能力

16.评价幼儿园教师队伍建设成效时，我们应关注（ ）。

A.各类人员配备的合理性

B.教师队伍结构的合理性

C.教师队伍的稳定性

D.教师队伍整体素质

17.评价幼儿园室外环境时，我们应关注（ ）。

A.活动室设置评价

B.室外活动场地评价

C.室外运动器材评价

D.室外绿化情况评价

形考任务三

试卷总分:100  得分:100

1.评价婴幼儿身体发育最常用的形态指标是（ ）。

A.脉搏与血压

B.胸围与肺活量

C.头围及坐高

D.身高（长）和体重

2.幼儿能简单地用三角形拼成正方形，此时他的绘画技能发展处于（ ）。

A.图画阶段

B.乱涂阶段

C.组合阶段

D.集合阶段

3.世界卫生组织（WHO）推荐的评价幼儿营养状况的方法是（ ）。

A.发育年龄评价法

B.身体指数评价法

C.标准差评价法

D.相关回归评价法

4.思维的支柱是直接的感知和实际的动作，这意味着思维发展处于是（ ）阶段。

A.直觉行动思维

B.具体形象思维

C.抽象逻辑思维

D.操作性思维

5.评价幼儿精细动作发展状况时，（ ）是需要重点考察的。

A.抓握动作

B.手眼协调

C.使用工具

D.上下楼梯

6.幼儿大肌肉动作发展评价的常用方法有（ ）。

A.身体指数评价法

B.自然观察法

C.问卷调查法

D.情景测验法

7.评价幼儿身体生长发育状况时，常用的多项指标评价方法包括（ ）。

A.身体指数评价法

B.相关回归评价法

C.发育年龄评价法

D.自身差异评价法

8.评价幼儿的数学能力水平时，我们应关注（ ）。

A.数与计算

B.量的比较

C.图形和空间

D.模式与关系

9.评价幼儿的思维水平时，我们应关注（ ）。

A.思维方式是否保持在相应水平

B.思维是否具有敏捷性

C.思维是否具有灵活性

D.思维是否具有创造性

10.评价幼儿的记忆力水平时，我们应关注（ ）。

A.记忆是否具有顺序性

B.记忆是否具有有意性

C.记忆是否具有准确性

D.记忆是否具有持久性

11.评价幼儿的前书写能力水平时，我们应关注（ ）。

A.幼儿是否具有一定的书写技能

B.幼儿是否掌握正确的书写姿势

C.幼儿是否能够书写简单的汉字

D.幼儿是否有浓厚的书写兴趣

12.评价幼儿的语用能力发展水平时，（ ）是我们需要重点考察的。

A.幼儿是否能够使用多种句型

B.幼儿能否流畅转述成人的对话

C.幼儿是否具备一定的会话能力

D.幼儿能否理解和表达字面以外的意义

13.评价幼儿的语法能力发展水平时，（ ）是我们需要重点考察的。

A.幼儿使用的句子是否完整

B.幼儿使用的句子是否含有修饰成分

C.幼儿是否知道简单的语法规则

D.幼儿使用的句子的发音是否准确

14.评价幼儿的语义能力发展水平时，我们主要考察（ ）。

A.幼儿是否掌握一定的词汇

B.幼儿是否能够正确表述

C.幼儿是否理解词汇的真正内涵

D.幼儿是否掌握不同类别的词汇

15.评价幼儿的语音能力发展水平时，我们主要考察（ ）。

A.幼儿是否能区分不同的音节

B.幼儿是否能区分不同的生母和韵母

C.幼儿是否具有一定的语音意识

D.幼儿的发音是否准确

16.评价幼儿的自我概念发展水平时，我们主要考察（ ）。

A.幼儿是否具有初步的自我认识能力

B.幼儿是否对自己的能力有正确的估计

C.幼儿是否开始展现独立性

D.幼儿是否掌握不同类别的词汇

17.评价幼儿的自我控制能力发展水平时，我们主要考察（ ）。

A.幼儿是否能自觉地遵守班级规则

B.幼儿是否能适应活动的转换

C.幼儿是否能抗拒环境和其他诱因的干扰

D.幼儿是否能自我延迟满足

18.评价幼儿的社会规则认知能力发展水平时，我们主要考察（ ）。

A.幼儿是否具有一定的社会规则意识

B.幼儿是否能够自觉遵守社会规则

C.幼儿是否能够做出符合社会规则要求的行为

D.幼儿是否表现出亲社会行为

19.评价幼儿的观点采择能力发展水平时，我们主要考察（ ）。

A.幼儿是否具备认知观点采择能力

B.幼儿是否具备情感观点采择能力

C.幼儿是否愿意倾听他人的观点

D.幼儿是否愿意倾听他人的内心情感

20.评价幼儿的交往技能发展水平时，我们主要考察（ ）。

A.幼儿是否用恰当的交往方式

B.幼儿是否有稳定的同伴

C.幼儿是否能够有效地使用所选的交往方式

D.幼儿是否愿意与同伴交往

21.评价幼儿的责任心发展水平时，我们主要考察（ ）。

A.幼儿是否能完成自己应负责的事情

B.幼儿是否有明确的任务意识

C.幼儿是否能兑现自己的承诺

D.幼儿是否愿意帮助同伴

22.评价幼儿的同情心发展水平时，我们主要考察（ ）。

A.幼儿是否能觉察和体验到他人的情绪情感

B.幼儿是否愿意分享自己的开心事

C.幼儿是否能原谅他人的无意攻击行为

D.幼儿是否能对他人的困难、痛苦表示关心、支持和帮助

23.评价幼儿的学习主动性时，（ ）是我们需要重点考察的。

A.幼儿是否能够主动地参与活动

B.幼儿是否能够主动表达自己的愿望和要求

C.幼儿是否主动与他人互动或合作

D.幼儿是否主动与同伴分享玩具

24.评价幼儿的专注与坚持性水平时，（ ）是我们需要重点考察的。

A.幼儿是否能自我延迟满足

B.幼儿是否有一定的抗干扰能力

C.幼儿是否具备抗挫折能力

D.幼儿是否能够集中注意力做一件事情

25.儿童坐高反映幼儿躯干的生长情况，代表下肢的增长。

26.抓握动作是幼儿最初和最基本的精细动作。

27.幼儿在3岁之前以无意识记忆为主。

28.人们常说的“随机应变”主要反映了思维的创造性。

29.看图造句法主要考察而儿童是否具有一定的会话能力。

30.良好的同伴关系不仅有助于幼儿获得良好的发展技能，而且满足了幼儿社会交往的需要。