福师《学前儿童特殊教育》在线作业一

试卷总分:100  得分:100

一、单选题 (共 10 道试题,共 30 分)

1.动物对环境刺激发生多种反应，当某一种反应被强化，就会增加这种反应再发生的可能性。 持这种观点的理论是（）。

A.经典条件反射

B.操作性条件反射

C.认知行为矫正理论

D.观察学习理论

2.在语言矫治时需要因人而异，也就是要遵循 （）。

A.系统性原则

B.个别化原则

C.可行性原则

D.兼顾个人与集体原则

3.第一个将游戏用于心理治疗的是（）。

A.哈葛·赫尔玛斯

B.勒温

C.阿克瑟莱恩

D.弗洛伊德的女儿安娜·弗洛伊德

4.与同龄幼儿相比,感知觉动作发展缓慢、人际交流的初步能力差、简单的生活自理能力以及初步社会适应能力差的幼儿,有可能存在（）。

A.认知发展障碍

B.生理发展障碍

C.语言发展障碍

D.情绪和行为发展障碍

5.幼儿园教师鉴别孤独症儿童常用的方法是（）。

A.行为观察

B.量表评定

C.医学检查

D.访谈调查

6.语言障碍儿童是一个异质性很高的群体，因此进行语言矫治需坚持（）。

A.个别化指导原则

B.兼顾个人与集体原则

C.可行性原则

D.系统性原则

7.在学前儿童中，发生率最高的一种障碍类型是（）。

A.语言障碍

B.生理发展障碍

C.听觉障碍

D.视觉障碍

8.应答性条件反射和操作性条件反射主要的差别在（）。

A.强化结果不同

B.强化手段不同

C.强化行为不同

D.强化物不同

9.语言障碍妨碍儿童与他人进行沟通，使得学前儿童无法形成与周围环境的良好社会关系，这体现了语言障碍对学前儿童（）。

A.生理发展的影响

B.认知发展的影响

C.情绪情感发展的影响

D.社会化的影响

10.在听觉障碍儿童的成长过程中,受其障碍影响最大的发展领域是（）。

A.认知

B.想象

C.思维

D.语言

二、多选题 (共 10 道试题,共 40 分)

11.下列哪项符合精神分析学派的游戏治疗观点（）。

A.就事论事，矫正异常行为

B.让儿童暴露其早期的创伤和痛苦体验

C.着重解决异常行为和心理障碍的内在原因

D.让儿童尽情发泄自己的情绪及焦虑

12.当代世界学前特殊儿童教育的发展，出现了三种主导的发展倾向，包括 （）。

A.早期发现与早期干预的趋向

B.一体化融合教育的趋向

C.补偿性教育的趋向

D.整合教育的趋向

13.关于学前儿童行为矫正的“正强化法”，正确的说法是（）。

A.它与“奖励”同义

B.它不存在“过多剥夺”或“饱厌”现象

C.它也称“阳性强化法”

D.它也称“积极强化法”

14.美国特殊教育专家柯克和葛拉格将特殊儿童分为五大类（）。

A.心智偏异

B.感觉障碍

C.沟通异常

D.行为异常

E.多重障碍与重度障碍

15.在特殊儿童一体化教育中，下列哪项属于设立中心的安置形态要注意的事项（）。

A.通过个别或小组活动对特殊需要儿童进行特别帮助

B.中心特殊儿童的教育工作应由经过特殊教育培训的教师负责

C.中心每日的教育活动均应包括特殊儿童相对独立的活动和与正常儿童混合的活动

D.中心的工作计划作为幼儿园整体工作计划的一部分，由园长统一管理和指导

16.以下哪些是关于听觉障碍儿童的描述（）。

A.听觉障碍主要分为聋和听力损伤两类

B.听觉障碍儿童存在严重的语言障碍

C.听觉障碍儿童的思维发展迟滞

D.对听觉障碍儿童的干预力求早发现、早治疗、早教育

17.“分析自然语言”是语言测查的重要方法，其优点包括（）。

A.它比较真实可靠

B.它可以获得对儿童较为全面的分析

C.它可以避免儿童产生测试情景焦虑

D.它为教育干预奠定了富有实际意义的基础

18.下列哪项符合游戏治疗的新趋势和新特点（）。

A.借助玩具材料

B.创设游戏环境

C.利用生活情景

D.注重过去的表现

19.下列哪项符合人本主义游戏治疗观点（）。

A.“当事人中心”

B.“案主中心”

C.“非指导”

D.“治疗者即主导者”

20.孤独症儿童有三大核心特征，以下描述正确 的是 （）。

A.注意力障碍

B.社会化障碍

C.交流障碍

D.想像障碍

三、判断题 (共 10 道试题,共 30 分)

21.游戏治疗的目的是解决儿童与其环境之间的不平衡，帮助儿童很容易地适应自然、自我发展。 持这种观点的是罗杰斯

22.制定一体化教育的教学目标，既要照顾正常儿童的利益，同时又要满足班级内特殊儿童的个人需要。这体现的是强调特殊儿童与正常儿童的融合性原则

23.游戏治疗中家长不应主动参与

24.测查和鉴定智力落后儿童的三项指标是年龄、智力和适应行为

25.情况便对整个事件做出结论，这是

26.在游戏治疗中，治疗者应扮演的角色是评估者

27.早期发现特殊需要儿童,针对他们的特殊发展需要,设计对他们进行早期教育的环境、条件和 方式,体现了学前特殊儿童教育发展的早期干预趋势

28.智力落后儿童注意的特征是注意的转移和分配能力差但持久性强

29.“身体病弱儿童”是指身患慢性疾病和体质非常虚弱的儿童

30.视觉障碍儿童兴趣广泛