形考任务一

试卷总分:100  得分:100

1.优秀教师的成长不存在最佳年龄区。（）

2.亚健康不是完全健康，又尚未达到疾病的程度。（）

3.在新时代，立德树人是教师的初心，为党育人、为国育才是教师的使命。（）

4.专业的教师不仅是课程的执行者,更应是课程的规划者、发展者、评价者。（）

5.《中小学教师违反职业道德行为处理办法（2018年修订）》处理包括处分和其他处理。处分包括警告、记过、降低岗位等级或撤职、开除。

6.研究表明，对于中学教师而言，他们的一般教育效能感随着其教龄的增长而呈下降趋势；而个人教学效能感则随着教师教龄的增长表现出上升的趋势。（）

7.研究表明，学校的客观条件越好，学校风气越正，学校的制度越完善合理，师生之间的关系越融洽，工作提供的发展条件越好，教师的自我效能感就越强。（）

8.教师在我国和其他很多国家中都属于专业技术人员。（）

9.目标设计是对教师专业发展目标和任务的设计。

10.健康是生理健康、心理健康和社会适应的完美状态。（）

11.到宋代，书院发展到高峰，主要有（）等。

A.白鹿洞书院

B.岳麓书院

C.应天书院

D.石鼓书院

12.教师口语表达能力的要求包括（）

A.说好普通话

B.准确简明有教育性

C.必须符合学生特点

D.语调抑扬顿挫有节奏感

13.《小学教师专业标准》“专业理念与师德”具体领域包括（）

A.职业理解与认识

B.对小学生的态度与行为

C.教育教学的态度与行为

D.个人修养与行为

14.强化专业发展，提高教师素质，主要是为了适应哪几方面的要求。（）

A.落实立德树人任务需要提高教师素质

B.推进课程和教学改革需要提高教师素质

C.推进教育信息化需要提高教师素质

D.共同富裕、教育公平需要提高乡村教师素质

15.学校教育活动观包括哪些特点（）

A.双边共识性

B.灵活结构性

C.动态生成性

D.综合渗透性

16.做好新时代教师需要（）提高

A.生活能力素质

B.综合素质

C.专业水平

D.创新能力

17.教学设计能力的基础包括（）

A.把握学科本质

B.理解课程标准

C.读懂教材设计意图

D.信息化课件的制作

18.亚健康形成的常见原因有（）

A.不良的生活方式

B.行为习惯

C.社会心理因素

D.环境因素

19.教师修养论，是关于教师自我修养方法的应用研究，寻找教师提高自己各方面素质的方法和途径，诸如（）等。

A.教师如何加强师德修养

B.如何学习知识

C.如何提高业务能力水平

D.如何维护自身的身心健康

20.教师常见心身疾病包括（）

A.冠心病

B.原发性高血压

C.消化性溃疡

D.紧张性头痛和偏头痛

21.（）是各级各类教育机构的教师群体和个体的各种问题作为研究对象的一门学科。（）

A.人才学

B.教育管理学

C.教师学

D.教育学

22.（ ）是教师的基本职责。

A.为人师表

B.终身学习

C.教书育人

D.爱岗敬业

23.专家型教师面对不确定性的教学条件能作出复杂的解释和决定,是因为他们与新手型教师相比往往具备丰富的（）。

A.本体性知识

B.一般文化性知识

C.实践性知识

D.教育性知识

24.真正意义上的教师，是随着（）的出现而出现的。

A.生产工具

B.学校

C.书院

D.私塾

25.教学效能感是（）。

A.先天形成的，很难改变

B.后天可以培养，主要靠教师自己摸索

C.通过教学实践可以提高，其发展没有规律性

D.在先天基础上，通过参加教育科研活动、教学实践来培养

26.（）是基础，直接影响到教师教学准备的水平。

A.教学认知能力

B.教学设计能力

C.语言表达能力

D.教学实施能力

27.PCK最早的研究始于（）,在他的研究中,这类知识被称为学科本体性教学法知识。

A.哈斯韦赫

B.席勒

C.舒尔曼

D.鲍姆加登

28.教师在人类社会发展中的文化传递作用体现在（）。

A.教师是教育过程的决策者、组织者、领导者

B.教师是教育方针政策的执行者

C.教师是人类文化知识的传递者，对人类社会的延续与发展有承前启后的桥梁作用

D.教师是教育效果的影响者

29.（）是我国古代高层次的私学，是研究学术的地方。

A.书院

B.学校

C.大学

D.私塾

30.在学校教育活动观中，强调教育活动由师生双方共同参与，强调把“教”与“学”两类活 动真正组成共时、多向、相互作用的活动，这反映了( )。

A.教育活动的双边共时性

B.教育活动的灵活结构性

C.教育活动的动态生成性

D.教育活动的综合渗透性

31.到了社会主义社会，教师的地位有了根本性的变化，根本原因是（ ）

A.教师所属的阶级及其在社会上处于何种地位

B.经济发展对教育的依赖程度

C.经济发展为教育提供了多少资源和资金

D.人们对教育作用的认识

32.关于对教师的考核，下列说法错误的是（ ）。

A.教师考核制度对于促进教师素质的提高、调动教师积极性、促进教师人尽其才，都有重要意义。

B.教师考核的内容主要包括政治思想、业务水平、工作态度和工作成绩考核。

C.教师考核工作中，主要考核教师的工作成绩和业务水平，次要考核政治思想和工作态度。

D.教师考核工作中应当遵循客观、公正、准确、充分听取教师本人、其他教师以及学生的意见原则。

33.（）认为“情境”“协作”“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素或四大属性。

A.认知主义学习理论

B.建构主义学习理论

C.行为主义学习理论

D.人本主义学习理论

34.在教育教学的实际成果上，表现为形成自己的教学风格、教学模式、总结出自己的教育观点和某方面的理论，体现的是骨干教师的哪个阶段？（）

A.准备期

B.适应期

C.发展期

D.创造期

35.专家型教师面对不确定性的教学条件能作出复杂的解释和决定,是因为他们与新手型教师相比往往具备丰富的（）。

A.本体性知识

B.一般文化性知识

C.实践性知识

D.教育性知识

36.()以及由此而导致的社会分工的发展，是教师职业产生和发展的根本原因。

A.学校的出现

B.劳动工具的产生

C.社会生产力的发展

D.阶级的出现

37.（）是基础，直接影响到教师教学准备的水平。

A.教学认知能力

B.教学设计能力

C.语言表达能力

D.教学实施能力

38.由专家、指导教师或者教师自己根据一定的项目、标准，对教师专业发展的程度进行评价的方法是（）。

A.档案袋方法

B.评估表方法

C.展示课方法

D.知识测评方法

39.现代教育的变革性根源于现代社会和现代科学的（）。

A.生产性

B.变革性

C.个性化

D.国际性

40.在现代教师的知识结构中，所谓“条件性知识”是指( )。

A.教师所具有的特定的学科知识，如语文知识、数学知识等

B.教师在什么时候、为什么以及在什么条件下才能更好地运用原有知识、经验开展教 学的一种知识类型，这也就是具体的教育科学知识

C.教师积累的教学经验，即教师在实现教学目的行为中所具有的课堂情景知识以及 与之相关的知识

D.教师所具备的十分广博的文化知识

41.教学设计中的“目标设计”是（ ）。

A.对于提高教学质量没有太大作用

B.只要设计好课堂教学的各环节（活动）就行，“目标”就自然显现

C.一般地，教学目标都是笼统、宽泛的

D.目标设计要根据课程标准的要求，并结合教材分析来确定

42.新型教师观强调，教师要对教师自己的教育活动进行不断的审视、分析、批评，然后进 行改进。这也就是要求中小学教师成为( )。

A.“教书匠”

B.“设计者”

C.学者型教师

D.反思型教师

43.发生以下哪种情况，学校不能处分教师?( )

A.因生病没来上课

B.侮辱学生

C.体罚学生

D.因缺课造成学生成绩普遍下降

44.以下哪项不属于教师职业倦怠的三种行为反应？( )

A.情绪耗竭

B.慢性咽炎、喉炎

C.性格解体

D.成就感降低

45.对学生的身心特点进行了解、分析、判断的角色，体现了现代教师的哪种角色？（）

A.学习的指导者

B.学生的诊断师

C.学生生活与心理的辅导者

D.学生的管理者

46.以下哪种特点不是现代教育的形态？（）

A.民主性

B.阶级性

C.普及型

D.科学性

47.（）是教学认知能力的核心。

A.调研学生的能力

B.教学设计能力

C.语言表达能力

D.课堂组织管理能力

48.（）认为“情境”“协作”“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素或四大属性。

A.认知主义学习理论

B.建构主义学习理论

C.行为主义学习理论

D.人本主义学习理论

49.师生互动的特点不包括（）。

A.单向性

B.情感性

C.同质性

D.非言语互动作用的显著性

50.教师与（）的关系，是教师劳动过程中的基本关系，因此教师要端正自身工作态度。

A.自身职业

B.学生

C.家长

D.道德素养

形考任务二

试卷总分:100  得分:100

1.教师也是凡人，教书就是为了谋生。（）

2.教师最重要的任务是帮助学生学会学习，成为学习的指导者。（）

3.影响师生互动的因素有学校、教师、学生、社会四个层面的因素。（）

4.以案例性知识的形成为核心，帮助教师加速PCK的形成与获得是教师培训的一种良好的策略与方式。（）

5.教学效能感是指教师对自己影响学生学习行为和学习成绩的能力的主观判断。（）

6.教师成长的动力系统，最核心的是其对待教育事业的态度。（）

7.脑力劳动和体力劳动的分离, 专门从事脑力劳动的人出现, 是教师职业产生的基本条件。（）

8.教育活动只限于学校的范围。（）

9.教师资格不是公民获得教师岗位的法定前提条件。（）

10.我国公民只需要通过国家教师资格考试，不必经过法定机构“认证合格”，就可以获得教师资格。（）

11.《中小学教师违反职业道德行为处理办法》规定，应予处理的教师违反职业道德行为有（）

A.在教育教学活动中及其他场合有损害党中央权威、违背党的路线方针政策的言行

B.损害国家利益、社会公共利益，或违背社会公序良俗

C.通过课堂、论坛、讲座、信息网络及其他渠道发表、转发错误观点，或编造散布虚假信息、不良信息

D.违反教学纪律，敷衍教学，或擅自从事影响教育教学本职工作的兼职兼薪行为

12.高成效教师分为（）

A.灵活机动型

B.学生取向型

C.内容取向型

D.能力取向型

13.教师专业能力包括（）

A.一般教育能力

B.教学能力

C.教育研究能力

D.教学反思能力

14.（）的教师是新时代教师素质的高度概括和关键词，也是每个教师的努力目标和方向。

A.高素质

B.专业化

C.创新型

D.研究型

15.师德反思的参照系包括（）

A.对照准则

B.对照目标

C.对照榜样

D.对照问题

16.舒尔曼认为案例性知识包括（）

A.概念性知识

B.原理性知识

C.案例性知识

D.策略性知

17.梅西（Macey）把投入感分为（）

A.特质投入

B.状态投入

C.情感投入

D.行为投入

18.教师美好文明形象的外部表现为（）

A.衣装服饰得体

B.语言规范健康

C.举止文明礼貌

D.作风正派

19.教学的三大环节（）

A.计划

B.课堂教学管理

C.课堂提问

D.课后评价

20.《小学教师专业标准》“专业知识”具体领域包括（）

A.小学生发展知识

B.学科知识

C.教育教学知识

D.通识性知识

21.教师对自己进行生涯设计( )。

A.只能在开始工作时

B.在有了成功的愿望以后

C.在快要退休时

D.发展过程中随时可

22.我国“官学中断，私学独兴”出现于哪个历史时期？( )

A.唐朝

B.宋朝

C.春秋时期

D.战国时期

23.教学设计中的“目标设计”是（ ）。

A.对于提高教学质量没有太大作用

B.只要设计好课堂教学的各环节（活动）就行，“目标”就自然显现

C.一般地，教学目标都是笼统、宽泛的

D.目标设计要根据课程标准的要求，并结合教材分析来确定

24.现代教育的变革性根源于现代社会和现代科学的（）。

A.生产性

B.变革性

C.个性化

D.国际性

25.许多教师认为，( )是热爱学生的较高层次的标准。

A.了解学生

B.尊重学生

C.喜欢学生

D.惩罚学生

26.在学校教育活动观中，以揭示教育活动间的相互关系为主要内容的观点是（ ）。

A.教育活动的双边共时性

B.教育活动的灵活结构性

C.教育活动的动态生成性

D.教育活动的综合渗透性

27.教师专业发展的制度保障是从教师成长发展的角度论述教师懂得管理和制度，其目的是使教师了解自己工作的（ ）。

A.制度环境

B.教育观念

C.职业生涯

D.素质要求

28.发生以下哪种情况，学校不能处分教师?( )

A.因生病没来上课

B.侮辱学生

C.体罚学生

D.因缺课造成学生成绩普遍下降

29.判断教师职业地位最核心的是（）。

A.经济地位

B.文化地位

C.政治地位

D.社会声望

30.发生以下哪种情况，学校不能处分教师?( )

A.因生病没来上课

B.侮辱学生

C.体罚学生

D.因缺课造成学生成绩普遍下降

31.专家教师不仅要了解教学方法，而且要了解学生的能力、经验和知识背景体现了专家教师的哪种特点？（）

A.灵活应变能力

B.自动化水平高

C.创造性的解决问题

D.关注教学情景

32.在学校教育活动观中，强调教育活动由师生双方共同参与，强调把“教”与“学”两类活 动真正组成共时、多向、相互作用的活动，这反映了( )。

A.教育活动的双边共时性

B.教育活动的灵活结构性

C.教育活动的动态生成性

D.教育活动的综合渗透性

33.有的学生才华早露，有的则可能大器晚成，体现的是学生发展的（）。

A.顺序性

B.不平衡性

C.阶段性

D.个别差异

34.到了社会主义社会，教师的地位有了根本性的变化，根本原因是（ ）

A.教师所属的阶级及其在社会上处于何种地位

B.经济发展对教育的依赖程度

C.经济发展为教育提供了多少资源和资金

D.人们对教育作用的认识

35.（）认为“情境”“协作”“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素或四大属性。

A.认知主义学习理论

B.建构主义学习理论

C.行为主义学习理论

D.人本主义学习理论

36.（）是教学认知能力的核心。

A.调研学生的能力

B.教学设计能力

C.语言表达能力

D.课堂组织管理能力

37.教师在创造期要解决的矛盾和问题是( )。

A.适应环境

B.学习基础知识

C.熟练化

D.做出创造

38.以下哪一项不是取得教师资格的必要条件？( )

A.有教育教学能力

B.有一定的教学经历

C.具备良好的思想品德

D.达到《教师法》规定的相应学历要求

39.教师( )是教师专业能力的重要组成部分,也是发展其他能力的动力基础和方法保障。

A.教学监控能力

B.教学设计能力

C.教学反思能力

D.课堂组织管理能力

40.PCK最早的研究始于（）,在他的研究中,这类知识被称为学科本体性教学法知识。

A.哈斯韦赫

B.席勒

C.舒尔曼

D.鲍姆加登

41.“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，反映了教师劳动( )上的特点。

A.手段

B.成果

C.对象

D.过程

42.教师产生了从事教育事业的使命感、充实感等，体验到当一名教师真好，体现了良好的师生关系的哪个阶段？（）

A.乐生水平

B.理解水平

C.合作水平

D.接近水平

43.教师如果不了解学生，就不可能有针对性地进行教育，不可能因材施教。因此教师应 该像医生一样，成为( )。

A.学生的诊断师

B.学习的指导者

C.学生的管理者

D.不断进取的人

44.对学生的身心特点进行了解、分析、判断的角色，体现了现代教师的哪种角色？（）

A.学习的指导者

B.学生的诊断师

C.学生生活与心理的辅导者

D.学生的管理者

45.教师个人的（ ）是至关重要的教育因素和教育力量。

A.教学能力

B.道德素养

C.科研能力

D.创新能

46.（）认为“情境”“协作”“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素或四大属性。

A.认知主义学习理论

B.建构主义学习理论

C.行为主义学习理论

D.人本主义学习理论

47.下列哪一个不是师生关系的特点？( )

A.对象的限定性

B.关系的规范性

C.学生的被动性

D.教师的主导性

48.( )是社会主义职业道德的基本要求，是每个从业者是否有职业道德的首要标志。

A.爱国守法

B.爱岗敬业

C.关爱学生

D.严谨治学

49.师生互动的特点不包括（）。

A.单向性

B.情感性

C.同质性

D.非言语互动作用的显著性

50.实现教育观念转变的核心与内在机制是（ ）。

A.教师反思

B.教学改革

C.培养目标

D.教育目的

形考任务三

试卷总分:100  得分:100

1.教师最重要的任务是帮助学生学会学习，成为学习的指导者。（）

2.现代教育变革的周期日益变长，频率减慢。（）

3.教龄和学历对教学效能感的影响存在着交互作用。（）

4.教育活动只限于学校的范围。（）

5.教师也是凡人，教书就是为了谋生。（）

6.专业的教师不仅是课程的执行者,更应是课程的规划者、发展者、评价者。（）

7.脑力劳动和体力劳动的分离, 专门从事脑力劳动的人出现, 是教师职业产生的基本条件。（）

8.教师成长的动力系统，最核心的是其对待教育事业的态度。（）

9.思想政治和道德素养包含思想素质、政治素质、道德素质三种要素。（）

10.教师学是以各级各类教育机构的教师群体的各种问题作为研究对象的一门学科。（）

11.良好师生人际行为模式中的师生关系密切程度可以分为（）

A.接近水平

B.合作水平

C.理解水平

D.乐教水平

12.《小学教师专业标准》“专业理念与师德”具体领域包括（）

A.职业理解与认识

B.对小学生的态度与行为

C.教育教学的态度与行为

D.个人修养与行为

13.教师美好文明形象的外部表现为（）

A.衣装服饰得体

B.语言规范健康

C.举止文明礼貌

D.作风正派

14.《小学教师专业标准》“专业知识”具体领域包括（）

A.小学生发展知识

B.学科知识

C.教育教学知识

D.通识性知识

15.学校教育活动观包括哪些特点（）

A.双边共识性

B.灵活结构性

C.动态生成性

D.综合渗透性

16.研究教师问题应将科学主义范式和人文主义范式相结合，主要方法有（）教师实验研究、教师文献研究、教师个人生活史研究等。

A.教师调查研究

B.教师测量研究

C.教师观察研究

D.教师访谈研究

17.伯利纳认为教师知识结构包括（）

A.学科内容知识

B.学科教学法知识

C.一般教学法知识

D.实践知识

18.教师反思的对象包括（）

A.语言

B.行为

C.动机

D.效果

19.教师口语表达能力的要求包括（）

A.说好普通话

B.准确简明有教育性

C.必须符合学生特点

D.语调抑扬顿挫有节奏感

20.维护与增进教师心理健康的途径（）

A.自我调节

B.校长与教育行政机构的协助

C.专家的处理

D.社会的支持

21.在教育教学的实际成果上，表现为形成自己的教学风格、教学模式、总结出自己的教育观点和某方面的理论，体现的是骨干教师的哪个阶段？（）

A.准备期

B.适应期

C.发展期

D.创造期

22.教师与（）的关系，是教师劳动过程中的基本关系，因此教师要端正自身工作态度。

A.自身职业

B.学生

C.家长

D.道德素养

23.教师专业发展的制度保障是从教师成长发展的角度论述教师懂得管理和制度，其目的是使教师了解自己工作的（ ）。

A.制度环境

B.教育观念

C.职业生涯

D.素质要求

24.在教师的培养体制中，所谓非定向型培养是指( )。

A.不设专业不分科

B.非师范学校培养

C.不确定发展方向

D.不事先联系工作单位

25.教学效能感是（）。

A.先天形成的，很难改变

B.后天可以培养，主要靠教师自己摸索

C.通过教学实践可以提高，其发展没有规律性

D.在先天基础上，通过参加教育科研活动、教学实践来培养

26.下面哪个选项不属于教师职业倦怠的三种行为反应？（ ）

A.情绪耗竭

B.慢性咽炎

C.性格解体

D.成就感降低

27.在教育教学的实际成果上，表现为形成自己的教学风格、教学模式、总结出自己的教育观点和某方面的理论，体现的是骨干教师的哪个阶段？（）

A.准备期

B.适应期

C.发展期

D.创造期

28.教师职业从性质上说是一种（）

A.管理工作

B.专业工作

C.行政工作

D.技术工作

29.教师深度教学反思水平是指（ ）。

A.头脑中回顾、想一想教育教学事件发生的经过

B.对教育教学中发生的“问题”基于经验和感觉作结论

C.基于“证据”分析教育教学中的“问题”的原因，并采取行动不断尝试探究

D.仅仅根据教育教学经验分析问题、解决问题

30.（）是各级各类教育机构的教师群体和个体的各种问题作为研究对象的一门学科。（）

A.人才学

B.教育管理学

C.教师学

D.教育学

31.《中小学教师违反职业道德行为处理办法》规定，记过期限为（）个月

A.6

B.12

C.24

D.36

32.我国在唐代出现了( )，它是我国古代高层次的私学，是研究学术的地方。

A.私塾

B.书院

C.太学

D.国子监

33.专家教师不仅要了解教学方法，而且要了解学生的能力、经验和知识背景体现了专家教师的哪种特点？（）

A.灵活应变能力

B.自动化水平高

C.创造性的解决问题

D.关注教学情景

34.专家教师不仅要了解教学方法，而且要了解学生的能力、经验和知识背景体现了专家教师的哪种特点？（）

A.灵活应变能力

B.自动化水平高

C.创造性的解决问题

D.关注教学情景

35.教师对自己进行生涯设计( )。

A.只能在开始工作时

B.在有了成功的愿望以后

C.在快要退休时

D.发展过程中随时可

36.（）将教学内容知识分为三类:学科本体性内容知识;学科内容教学法知识;课程知识。

A.哈斯韦赫

B.杜威

C.舒尔曼

D.鲍姆加登

37.从某种角度看，教育观念可以分为两类：一类是社会所倡导的教育观念，一类是（ ）。

A.价值性的教育观念

B.个体所采用的教育观念

C.操作性的教育观念

D.多数人所采用的教育观念

38.在现代教师的知识结构中，所谓“实践性知识”是指( )。

A.教师所具有的特定的学科知识，如语文知识、数学知识等

B.教师在什么时候、为什么以及在什么条件下才能更好地运用原有知识、经验开展教 学的一种知识类型，这也就是具体的教育科学知识

C.教师积累的教学经验，即教师在实现教学目的行为中所具有的课堂情景知识以及 与之相关的知识

D.教师所具备的十分广博的文化知识

39.下面哪个选项不是心理健康标准？( )

A.自我意识正确

B.性别角色分化

C.人格结构完整

D.智力水平正常

40.教师培训的种类不包括（） 。

A.新任教师培训

B.校长培训

C.教师岗位培训

D.骨干教师培训

41.下面哪个选项不是心理健康标准？（ ）

A.自我意识正确

B.人际关系协调

C.人格结构完整

D.智力水平超常

42.教师培训的种类不包括（） 。

A.新任教师培训

B.校长培训

C.教师岗位培训

D.骨干教师培训

43.实现教育观念转变的核心与内在机制是（ ）。

A.教师反思

B.教学改革

C.培养目标

D.教育目的

44.新型教师观强调，教师要对教师自己的教育活动进行不断的审视、分析、批评，然后进行改进。这也就是要求中小学教师成为( )。

A.“教书匠”

B.“设计者”

C.学者型教师

D.反思型教师

45.关注学生的思想、品德、学习、需要，能够和学生建立真正的沟通和交往，反映的是教师专业发展的哪个阶段？（）

A.教学前关注阶段

B.早期生存关注阶段

C.教学情景关注阶段

D.关注学生阶段

46.许多教师认为，( )是热爱学生的较高层次的标准。

A.了解学生

B.尊重学生

C.喜欢学生

D.惩罚学生

47.在师生冲突过程中，教师的体罚往往导致学生的( )。

A.报复

B.逃避

C.顺从

D.自尊

48.对自己进行生涯设计的基础和前提条件是( )。

A.以前搞过设计

B.自我反思

C.想成为教育专家

D.有晋升的机会

49.下列哪一个不是师生关系的特点？( )

A.对象的限定性

B.关系的规范性

C.学生的被动性

D.教师的主导性

50.教师在社会的地位根本上是由（）决定的。

A.所属的阶级

B.经济发展水平

C.学术水平的高低

D.收入的多少

终考任务

试卷总分:100  得分:100

1.小学教师进行教育教学科研没有必要，小学教师的主要职责就是教好学生。（）

2.实现教师教育观念转变的核心与内在机制是教师反思。（）

3.现代教师的教学实施能力主要是指教师在实现教学目标过程中解决具体教学问题的能力。（）

4.教师最重要的任务是帮助学生学会学习，成为学习的指导者。（）

5.目标设计是对教师专业发展目标和任务的设计。

6.以案例性知识的形成为核心，帮助教师加速PCK的形成与获得是教师培训的一种良好的策略与方式。（）

7.亚健康不是完全健康，又尚未达到疾病的程度。（）

8.《中小学教师违反职业道德行为处理办法（2018年修订）》处理包括处分和其他处理。警告期限为6个月，记过期限为12个月，降低岗位等级或撤职期限为24个月。是中共党员的，同时给予党纪处分。

9.研究表明，学校的客观条件越好，学校风气越正，学校的制度越完善合理，师生之间的关系越融洽，工作提供的发展条件越好，教师的自我效能感就越强。（）

10.教师的作用是育人育才。（）

11.一般我们把教师的地位划分为（）三方面。

A.政治

B.经济

C.产业

D.文化

12.舒尔曼认为案例性知识包括（）

A.概念性知识

B.原理性知识

C.案例性知识

D.策略性知

13.教师一般育人能力的构成包括（）

A.家校沟通的能力

B.教育情怀感染能力

C.人格示范能力

D.过程引导能力

14.教师专业能力包括（）

A.一般教育能力

B.教学能力

C.教育研究能力

D.教学反思能力

15.（）的教师是新时代教师素质的高度概括和关键词，也是每个教师的努力目标和方向。

A.高素质

B.专业化

C.创新型

D.研究型

16.强化专业发展，提高教师素质，主要是为了适应哪几方面的要求。（）

A.落实立德树人任务需要提高教师素质

B.推进课程和教学改革需要提高教师素质

C.推进教育信息化需要提高教师素质

D.共同富裕、教育公平需要提高乡村教师素质

17.分析教材，从内容上来说主要包括（）

A.分析教材的地位和作用

B.分析知识结构和特征

C.分析教材所涉及的技能和能力

D.分析教学要求

18.我国在推进教师职业专业化方面也迈出了比较大的步伐。其中关于教师专业化的要求有哪些（）。

A.提高教师思想政治素质，加强师德师风建设

B.提高教师培养质量

C.深化精准培训改革

D.培养造就高端教育人才

19.教师学科性知识包括（）

A.最基本的学科性知识和技能

B.与其他学科相关的知识与联系

C.本学科的发展历史与趋势

D.本学科的基本思想方法与思维方式

20.评价教师发展规划需要从以下（）考虑

A.自我认识

B.目标定位

C.发展模式

D.发展条件

21.教师培训的种类不包括（） 。

A.新任教师培训

B.校长培训

C.教师岗位培训

D.骨干教师培训

22.以下哪一项不是取得教师资格的必要条件？( )

A.有教育教学能力

B.有一定的教学经历

C.具备良好的思想品德

D.达到《教师法》规定的相应学历要求

23.真正意义上的教师，是随着（）的出现而出现的。

A.生产工具

B.学校

C.书院

D.私塾

24.教师产生了从事教育事业的使命感、充实感等，体验到当一名教师真好，体现了良好的师生关系的哪个阶段？（）

A.乐生水平

B.理解水平

C.合作水平

D.接近水平

25.发生以下哪种情况，学校不能处分教师?( )

A.因生病没来上课

B.侮辱学生

C.体罚学生

D.因缺课造成学生成绩普遍下降

26.教师产生了从事教育事业的使命感、充实感等，体验到当一名教师真好，体现了良好的师生关系的哪个阶段？（ ）

A.乐教水平

B.理解水平

C.合作水平

D.接近水平

27.（）将教学内容知识分为三类:学科本体性内容知识;学科内容教学法知识;课程知识。

A.哈斯韦赫

B.杜威

C.舒尔曼

D.鲍姆加登

28.( )是社会主义职业道德的基本要求，是每个从业者是否有职业道德的首要标志。

A.爱国守法

B.爱岗敬业

C.关爱学生

D.严谨治学

29.（）是基础，直接影响到教师教学准备的水平。

A.教学认知能力

B.教学设计能力

C.语言表达能力

D.教学实施能力

30.《中小学教师违反职业道德行为处理办法》规定，降低岗位等级或撤职期限为（）个月

A.6

B.12

C.24

D.36

31.师生互动的特点不包括（）。

A.单向性

B.情感性

C.同质性

D.非言语互动作用的显著性

32.对自己进行生涯设计的基础和前提条件是( )。

A.以前搞过设计

B.自我反思

C.想成为教育专家

D.有晋升的机会

33.专家教师不仅要了解教学方法，而且要了解学生的能力、经验和知识背景体现了专家教师的哪种特点？（）

A.灵活应变能力

B.自动化水平高

C.创造性的解决问题

D.关注教学情景

34.（）认为“情境”“协作”“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素或四大属性。

A.认知主义学习理论

B.建构主义学习理论

C.行为主义学习理论

D.人本主义学习理论

35.关于对教师的考核，下列说法错误的是（ ）。

A.教师考核制度对于促进教师素质的提高、调动教师积极性、促进教师人尽其才，都有重要意义。

B.教师考核的内容主要包括政治思想、业务水平、工作态度和工作成绩考核。

C.教师考核工作中，主要考核教师的工作成绩和业务水平，次要考核政治思想和工作态度。

D.教师考核工作中应当遵循客观、公正、准确、充分听取教师本人、其他教师以及学生的意见原则。

36.专家教师不仅要了解教学方法，而且要了解学生的能力、经验和知识背景体现了专家教师的哪种特点？（）

A.灵活应变能力

B.自动化水平高

C.创造性的解决问题

D.关注教学情景

37.到了社会主义社会，教师的地位有了根本性的变化，根本原因是（ ）

A.教师所属的阶级及其在社会上处于何种地位

B.经济发展对教育的依赖程度

C.经济发展为教育提供了多少资源和资金

D.人们对教育作用的认识

38.承认学生在体质、智力、需要、兴趣等生理方面和心理方面存在的差异，体现了教育的（）。

A.生产性

B.变革性

C.个性化

D.国际性

39.下列哪一个不是师生关系的特点？( )

A.对象的限定性

B.关系的规范性

C.学生的被动性

D.教师的主导性

40.（）是现代教育的一个突出特征。

A.生产性

B.变革性

C.终身化

D.全民性

41.（）是教学认知能力的核心。

A.调研学生的能力

B.教学设计能力

C.语言表达能力

D.课堂组织管理能力

42.以下哪种特点不是现代教育的形态？（ ）

A.民主性

B.阶级性

C.普及型

D.科学性

43.教师个人的（ ）是至关重要的教育因素和教育力量。

A.教学能力

B.道德素养

C.科研能力

D.创新能

44.以下哪项不属于教师职业倦怠的三种行为反应？( )

A.情绪耗竭

B.慢性咽炎、喉炎

C.性格解体

D.成就感降低

45.教师的社会地位根本上是由( )决定的。

A.所属阶级

B.经济发展水平

C.学术水平的高低

D.收入的多少

46.有的学生才华早露，有的则可能大器晚成，体现的是学生发展的（ ）。

A.顺序性

B.不平衡性

C.阶段性

D.个别差异

47.（）将教学内容知识分为三类:学科本体性内容知识;学科内容教学法知识;课程知识。

A.哈斯韦赫

B.杜威

C.舒尔曼

D.鲍姆加登

48.在现代教师的知识结构中，所谓“条件性知识”是指( )。

A.教师所具有的特定的学科知识，如语文知识、数学知识等

B.教师在什么时候、为什么以及在什么条件下才能更好地运用原有知识、经验开展教 学的一种知识类型，这也就是具体的教育科学知识

C.教师积累的教学经验，即教师在实现教学目的行为中所具有的课堂情景知识以及 与之相关的知识

D.教师所具备的十分广博的文化知识

49.我国“官学中断，私学独兴”出现于哪个历史时期？( )

A.唐朝

B.宋朝

C.春秋时期

D.战国时期

50.教师深度教学反思水平是指（ ）。

A.头脑中回顾、想一想教育教学事件发生的经过

B.对教育教学中发生的“问题”基于经验和感觉作结论

C.基于“证据”分析教育教学中的“问题”的原因，并采取行动不断尝试探究

D.仅仅根据教育教学经验分析问题、解决问题