形成性考核作业一（总分5分）

试卷总分:100  得分:100

一、单项选择题（每小题10分，共10个小题，共100分，占总成绩的5%。）

1.下面关于幼儿园管理的学科属性，说法不正确的是（   ）

A.幼儿园管理是一门边缘和交叉学科

B.既是教育科学的组成部分，又是管理科学的一个分支。

C.幼儿园管理是一门应用学科。

D.与心理学、教育学、医学、哲学等学科体系没有任何关系。

2.幼儿园管理应该以（   ）发展为本

A.幼儿

B.幼儿园

C.教育质量

D.保育质量

3.关于幼儿园管理的原则，下面哪项是不正确的（   ）

A.坚持正确办园方向

B.坚持民主管理

C.坚持以营利为目的

D.坚持保教为主

4.在幼儿园管理中，如何采用行政的方法进行管理（   ）

A.幼儿园管理者按照无知礼仪的原则，通过工资、奖金、津贴、罚款等形式调动幼儿园教职工工作的积极性、主动性和责任感。

B.依靠幼儿园行政机构和领导者的权力，运用指示、决定、计划和指令性规章制度通过自上而下的层次加以贯彻执行。

C.通过心理学的研究成果和方法，分析集体与个人的心理特点及规律，并加以合理利用。

D.凭借真理和科学的力量，运用精神观念的宣传方式，对幼儿园成员的思想、情感、行动产生影响。

5.幼儿园机构设置要坚持以“事”为中心，因“事”设职，因“职”设岗，因“岗”择人，体现的是幼儿园组织机构设置中的（   ）原则？

A.任务目标原则

B.分工写作原则

C.责权一致原则

D.有效跨度原则

6.幼儿园组织机构设置中执行管理层的人员主要是（   ）

A.园长

B.班级教师

C.保教主任

D.班级保育员

7.幼儿园规章制度的保障作用体现在（   ）

A.让教职工能够按照规章制度所规定的要求去行动

B.保证正常的教养工作秩序，提高管理成效

C.为幼儿园教职工指明行动的方向

D.统一他们的认识和行为

8.（   ）是幼儿园各项规章制度的核心，是幼儿园各类工作职责的具体化

A.考勤奖励制度

B.全员性规章制度

C.部门性规章制度

D.岗位责任制度

9.在制定幼儿园规章制度的时候，要注意制定的规章不能朝令夕改，要使其能在一段时间内充分发挥作用，保证制度的严肃性。这体现了制定幼儿园规章制度的（   ）原则

A.相对稳定

B.全员参与

C.具体明确

D.切实可行

10.在美国学者U 布朗芬布伦纳提出了生态系统理论中，个体活动与交往的直接环境属于哪个层次：（   ）

A.中间系统

B.微观系统

C.外层系统

D.宏观系统

形成性考核作业二（总分5分）

试卷总分:100  得分:100

一、单项选择题（每小题10分，共10个小题，共100分，占总成绩的5%。）

1.下列哪项不属于目标管理的特征（   ）

A.重视人的因素

B.要建立目标体系

C.重视工作成果

D.重视领导的作用

2.下面哪项不是幼儿园保育与教育的主要目标（   ）

A.幼儿早期智力开发

B.促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。

C.发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力。

D.培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力。

3.把总目标分解为各年度目标，是从什么维度对总体目标进行划分（   ）

A.从组织结构的维度

B.从工作内容的维度

C.从时间维度

D.从实践维度

4.戴明环学说的四个阶段是（   ）

A.执行、计划、检查、处理

B.计划、执行、检查、处理

C.检查、执行、计划、处理

D.处理、计划、执行、检查

5.幼儿园管理活动的最终目的是（   ）

A.实现幼儿园的教育目标

B.实现幼儿园营利

C.做好家长工作

D.激发教师工作积极性

6.人们常说“一步实际行动胜过一打空头纲领”，这说明管理过程中（   ）的重要性。

A.计划

B.执行

C.检查

D.总结

7.（ ）工作是幼儿园全部工作的中心

A.保教工作

B.教育工作

C.保育工作

D.管理工作

8.中班幼儿的年龄特点是（   ）

A.动作发展非常迅速，已掌握行走、跑、闪避、扔、停、拐弯、减速等动作。喜欢先做再想，情绪作用很大，爱模仿。

B.身体控制与平衡能力进一步发展，喜欢做大量体力活动的游戏。思维虽然仍然是具体的，但抽象逻辑思维开始萌芽，表现出好奇、好问等特点.

C.动作发展迅速，喜欢大量体力活动的游戏，爱模仿。

D.其速度、灵活性和把握性方面已经有了一定的发展，精细动作也进入了发展最快的时期，常依靠头脑中的具体形象进行思维。

9.管理过程的四个环节，各有任务，相对独立存在，但又彼此结合，相互渗透，环绕目标按照一定顺序向前行进。这说明在优化管理过程时，应该注意（   ）

A.管理过程的整体性

B.管理过程的连续性  

C.管理过程的递进性

D.管理过程的反馈性

10.在幼儿入园时，教师鼓励幼儿主动与教师和同伴打招呼，有礼貌地与家长告别，并主动接受晨间检查，会告诉教师自己的身体内外部有没有不舒服的感觉。这是对哪个年龄段的幼儿的要求（   ）

A.大班幼儿

B.中班幼儿

C.小班幼儿

D.混龄班幼儿

形成性考核作业三（总分5分）

试卷总分:100  得分:100

一、单项选择题（每小题10分，共10个小题，共100分，占总成绩的5%。）

1.幼儿园课程实施的途径除了教学活动、生活活动以外，还包括（   ）

A.游戏活动

B.学习活动

C.操作活动

D.交往活动

2.（   ）是教师成长的根本性动力因素

A.教师的职业道德

B.教师的专业能力

C.教师的自我反思

D.教师的科研能力

3.幼儿园总务工作涉及幼儿园人、物、事等各个方面，面广量大，这说明幼儿园总务工作具有（   ）

A.服务性

B.广泛性

C.先行性

D.全局性

4.下面哪项不符合幼儿园选址的要求（   ）

A.清洁

B.安全

C.无污染

D.热闹

5.幼儿园班级人数根据年龄以（   ）为适宜？

A.15－20人

B.20－35人

C.35－50人

D.15－30人

6.下面哪项不属于幼儿园的物质环境（   ）

A.幼儿园建筑

B.幼儿园教育设施

C.幼儿园人际关系

D.幼儿园玩教具

7.如果幼儿在园时间不超过8个小时，应该供应（   ）

A.两餐一点

B.三餐一点

C.三点一餐

D.两餐两点

8.下面关于幼儿园安全教育，说法不正确的是（   ）

A.安全教育要注意防范于未然

B.为了培养幼儿自我保护能力和安全意识，要禁止幼儿的自由活动。

C.建立幼儿园安全教育的常规性原则。

D.安全教育中注意教育与信任并重的原则。

9.（   ）是搞好幼儿园管理的基础工程，是提高保教质量的基本保证。

A.总务管理

B.安全管理

C.财物管理

D.班级管理

10.幼儿园班级管理的主体是（   ）

A.教师

B.家长

C.园长

D.保教主任

形成性考核作业四（总分5分）

试卷总分:100  得分:100

一、单项选择题（每小题10分，共10个小题，共100分，占总成绩的5%。）

1.（   ）是管理中最具有活力、最富有积极性的因素。

A.资金

B.环境

C.制度

D.人

2.下面哪项不属于幼儿园教师的职责（   ）

A.观察了解幼儿，结合本班幼儿的具体情况，制订和执行教育工作计划，完成教育任务

B.负责本班房舍、设备、环境的清洁卫生工作

C.严格执行幼儿园安全、卫生保健制度，指导并配合保育员管理本班幼儿生活和做好卫生保健工作

D.参加业务学习和幼儿教育研究活动

3.调动教师工作积极性的基础和前提是（   ）

A.满足教师的各种合理需要

B.满足教师休闲娱乐的需要

C.满足教师改善生活条件的需要

D.满足教师发挥才能的需要

4.幼儿园组织文化中的价值观念以柔性的力量，对教职工进行熏陶、感染和引导，这体现出幼儿园组织文化的（   ）特点

A.无形性

B.独特性

C.软约束性

D.相对稳定性与发展性

5.幼儿园中的建筑设计、园徽园服、设施设备等，属于（   ）层面的幼儿园组织文化

A.物质层

B.行为层

C.制度层

D.精神层

6.园长以实际行动和自身的人格魅力影响、带动身边的每一位组织成员，激发他们以足够的热情和细致来共同搭建完善的组织文化。这使用（   ）方法进行组织文化建设

A.激励法

B.教育法

C.引导法

D.榜样法

7.公共关系有三个核心要素：社会组织、社会公众和（   ）

A.媒体

B.传播

C.信息

D.技术

8.幼儿园公共关系存在于幼儿园的任何活动和过程中，需要幼儿园进行长期规划，这体现了幼儿园公共关系的（   ）特点？

A.双向性

B.情感性

C.长期广泛性

D.全局整体性

9.下面哪项不是幼儿园公共关系的外部公众（   ）

A.幼儿园的教职工

B.幼儿的家长

C.主管部门人员

D.公众媒体

10.关于幼儿园家长工作的意义，说法不正确的是（   ）

A.能促进幼儿健康成长，提高教育的整体效率。

B.能代替家长承担起家庭教育的责任

C.能调动家长关心、支持和参与幼儿园的教育与管理

D.能促进家长成为幼儿园声誉的宣传者

形成性考核作业五（占总成绩的30分）

试卷总分:100  得分:100

综合练习（共6个小题，1-5小题，每题16分，第6小题20分，共100分）

请利用所学知识，对下面的案例材料进行分析。

1.一位园长在巡班时，看到某老师穿着高跟鞋带操，便当面对该老师说明其行为已违反了幼儿园的规章制度，需要按规定受到处罚。不料这位老师嘴巴一撇，说：“罚就罚呗，我懒得换鞋!”随后，该老师在私下对其他老师说：“我就是不想听他们领导的话，他们不就是找茬整我们职工吗?”一时间，幼儿园里议论纷纷，给幼儿园制度管理带来了诸多障碍。

请根据幼儿园管理中规章制度的相关内容，分析上述材料。

2.当我在办公室处理上级来文，并打算写一份简要的通知时，小二班响起了《我是解放军》的音乐，这个音乐的声音如果用震耳欲聋形容夸张的话，也足可以让人产生一种很不安的心态。当时，我想老师可能为准备活动在调试音乐，所以就没太在意，谁知音乐不仅没有调小，还有增大的迹象。我实在忍不住了，就走到她们班级想看个究竟——我的发现和我的想象是截然相反的，小二班的音乐是有意放的，只看见孩子们在自由活动，我立刻对老师说：“把音乐调小。”老师的解释是：“声音太小镇不住孩子。”

根据小班儿童的年龄特点以及小班班级管理的相关知识，对该老师的班级管理做法进行评述。

3.在一些幼儿园开展的教研活动中，常常出现这样的现象：先是授课教师简单地谈谈备课设计（说课），然后由其他老师说说自己的听课感受，蜻蜓点水似的谈谈自己的看法，最后剩下的大部分时间都留给保教主任、园长或外请的所谓专家。学者或专家、园所领导侃侃而谈，教师则只能做安静的听众，很少看到专家与园所领导和教师为一个问题、一个学术观点展开争鸣和辩论。

根据幼儿园教研管理的相关内容，谈谈你对这种现象的看法。

4.分析下面两段材料，并按照要求完成后面的问题。

材料一：年轻的刘园长刚上任就深入保教一线“看班”，检查指导工作。一天早上八点，刘园长推门进人中一班，祁老师显得有些局促不安，刘园长微笑着告诉她平时怎样组织教育活动现在就怎样进行。祁老师按照计划，组织小朋友进行主题活动“清清的水”。刘园长很高兴地欣赏着小朋友之间、师生之间的互动与交往，有时还参与其中。活动结束后，刘园长约好午休时找祁老师交换看法。孩子们睡了，刘园长悄悄来了。她先请祁老师谈了教育活动的设计过程，实施的优点与不足，后续活动的构想等。而后，刘园长提出了几点建议，供她参考改进。两人平等交谈潜心研究问题，祁老师忘却了紧张，她发自内心地说：“我今天收获真大，希望你经常来‘看班”’。

材料二：谢园长也经常“看班”，她总是一脸的严肃，在本子上记录些什么，看过之后不发表任何意见就悄然离去。到了工作评估的时候，有教师在相关项目上被扣掉一些分数，去找谢园长询问。此时她才说：“某月某日，你做得怎么样难道忘记了?我的本子上可记得清清楚楚，你当时的差错现在是抹不掉的!”背地里，教师们称谢园长的工作手册是一部“黑帐本”，都对它存有戒心，个别教师因此产生很大的心理压力，调离了幼儿园。

两任园长“看班”的出发点不同，做法不一样，结果也形成了鲜明的反差。

根据所学知识，您觉得这两位园长的做法哪种更好，为什么？

5.新的学期开始了，以到了幼儿园一年一度分班的时候。每年，园领导总要为分班的事开好几次会，仔细研究调整，但分班后，还是有许多老师不满意。不是因为双方合作不好，就是因为有个别老师工作不尽力、不负责任、不服从班长管理。

今年，园长采取了一个新的分班办法：就是由园领导考虑权衡后，选出各班的班长，再由班长自己挑选本班的老师。这样一来，有几位老师坐不住了。她们有的是原来工作不认真、班长不好管的，有的是与同事不好相处的，班长们都不愿选她们。最后，出现了她们没班可以去、班里也缺人手的情况。

于是，园长开始分别找这几位老师谈话。让她们总结一下自己原来的工作，帮她们分析自己落选的原因，使几位老师明向了自己的缺点。慢慢地，这几位老师的思想工作做通了，她们向园长保证：如果班长选用她们，她们一定认真工作，与其他老师好好配合。之后，园长再次召开班长会，做班长们的工作。希望班长们从全园的教养工作出发，给这几位老师一次机会，先试用半学期，如果再干不好，下学期就请她们离班下岗。

请根据幼儿园人力资源管理的相关内容，分析这位园长的做法。

6.法国作家拉封丹有一则寓言：北风和南风比威力，看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风首先来一个北风凛冽、寒冷刺骨，结果行人为了抵御北风的侵袭，便把大衣裹得紧紧的。南风则徐徐吹动，顿时风和日丽，行人因为觉得春暖上身，始而解开纽扣，继而脱掉大衣，最终南风获得了胜利。这被称为是人力资源管理中的“南风法则”。

根据所学的内容，谈谈你对“南风法则”的理解。

终结性考试

试卷总分:100  得分:100

1.如果你是一名幼儿园园长，请从幼儿园工作的各个方面谈谈如何做好幼儿园的管理。

写作要求：根据所学知识，谈谈作为一名管理者，应该如何进行幼儿园的管理。要求包括幼儿园保教工作、总务后勤工作、安全卫生、人力资源、组织文化等方面。字数在800-1000字。