2026-05-22
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心理诊断学模拟试卷
考试时间：90 分钟 满分：100 分
一、单项选择题（本大题共 30 小题，每小题 1 分，共 30 分。在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。）
( ) 是在生活事件刺激下快速进入一个人头脑中的似乎有效或真实的想法。 A. 中间信念 B. 核心信念 C. 不合理信念 D. 自动思维 （ ）
（）指人格特征显著偏离正常，使患者形成了特有的行为模式，对环境适应不良。 A. 人格障碍 B. 精神病 C. 心理问题 D. 神经症 （ ）
（）不是青春萌动症候群的主要特点。 A. 矛盾性 B. 差异性 C. 朦胧性 D. 统一性 （ ）
来访者心理问题的产生与一定（）存在关联时，一定要注意查看营养或神经内分泌紊乱问题。 A. 时间 B. 地点 C. 状态 D. 情绪 （ ）
（）作为个性心理结构的核心因素，是推动并指引一个人采取决定和行动的原则、信念和标准。 A. 人生观 B. 金钱观 C. 价值观 D. 世界观 （ ）
（）是在出现意外事件和遇到危险情景的情况下所出现的高度紧张的情绪状态。 A. 焦虑 B. 应激 C. 紧张 D. 不安 （ ）
（）患者常有特殊的思维障碍和常见症状如幻觉和妄想。 A. 抑郁性神经症 B. 神经衰弱 C. 精神分裂症 D. 焦虑症 （ ）
（）是一种以反复出现强迫观念和强迫动作为特征的神经症。 A. 强迫性神经症 B. 疑病性神经症 C. 抑郁性神经症 D. 焦虑性神经症 （ ）
（）不属于阿德勒所认为的引起了错误生活风格的三种状态。 A. 童年期的器官缺陷 B. 童年期的溺爱娇纵 C. 童年期被忽视遗弃 D. 童年期的正确教养 （ ）
（）不是 SCL-90 的因子。 A. 睡眠 B. 焦虑 C. 抑郁 D. 躯体化 （ ）
以下关于疑病性神经症与疑病妄想的区别，表述错误的为（）。 A. 疑病性神经症程度更重 B. 疑病妄想缺乏证据观念 C. 疑病妄想属于精神病性症状 D. 疑病性神经症属于神经症范畴 （ ）
下列有关真诚技术的说法，错误的是（）。 A. 真诚与说实话是有区别的 B. 咨询师所说的应该是真实的 C. 真诚是有什么说什么，想到什么说什么 D. 真诚的表露并不简单，运用不当会起反作用 （ ）
在心理诊断的过程中，（）要求对有关属性量化，并限定一个整合规则，以确定各选项或替换内容的吸引力。 A. 莫肯模型 B. 拉什模型 C. 多属性应用模型 D. 贝叶斯定理 （ ）
恐怖性神经症所体验到的害怕的特点是（）。 A. 不会造成对相关处境的回避 B. 与处境相符合 C. 与处境不相称 D. 不会直接造成社会功能受损 （ ）
按幼儿园、小学、初中、高中、大学、婚前婚后、工作前后的重大事件对求诊者的成长过程进行回顾，这采用的是（）来分析社会性原因。 A. 自我检查 B. 自我停留 C. 抽离技术 D. 历史分析法 （ ）
患者平时沉默寡言，很少主动讲话，被询问时则回答：“没有什么要想，也没有什么可说的。” 这是（）的表现。 A. 思维奔逸 B. 思维贫乏 C. 思维中断 D. 思维云集 （ ）
患者语量多，语速快，口若悬河，滔滔不绝，词汇丰富，诙谐幽默。这是（）的表现。 A. 思维奔逸 B. 思维松弛 C. 思维中断 D. 思维云集 （ ）
临床上最为常见的幻觉是（）。 A. 幻嗅 B. 幻触 C. 幻听 D. 幻视 （ ）
De Bryun 的假设检验模型包含（）个步骤。 A. 四 B. 五 C. 六 D. 七 （ ）
同行专家会诊一般是在（）的范围内进行。 A. 生理问题 B. 心理问题 C. 社会问题 D. 环境问题 （ ）
（）不是常见的人格障碍类型。 A. 偏执型人格 B. 内向型人格 C. 反社会型人格 D. 强迫型人格 （ ）
尽管没有适当的理由、尽管延迟会造成不利的后果，个体还是选择了拖延。这体现了拖延的（）。 A. 非理性 B. 自愿性 C. 回避性 D. 矛盾性 （ ）
患者毫无根据地坚信自己患了某种严重躯体疾病或不治之症，因而到处求医，即使通过一系列详细检查和多次反复的医学验证都不能纠正其歪曲的信念。这是（）的表现。 A. 疑病妄想 B. 被害妄想 C. 强迫观念 D. 关系妄想 （ ）
自知力和求医行为的关系（）。 A. 有求医行为并不一定表现出自知力 B. 有自知力的来访者一定表现出求医行为 C. 有求医行为的来访者一定表现出自知力 D. 有自知力没求医行为 （ ）
下列（）表现出了真诚。 A. 你这个人真是蛮不讲理！ B. 你的这种行为真令人厌恶！ C. 你的有些言行容易引起一些人的误解，引起矛盾。不知道我的这种感觉对不对？ D. 你的这种性格、道德品质，难怪大家都不喜欢你。 （ ）
以下表现形式不是面质的是（）。 A. 言行不一致 B. 利益不一致 C. 理想和现实不一致 D. 前后语言不一致 （ ）
下列描述中错误的是（）。 A. 摄入性谈话通过以问题为中心的会谈，能获得求诊者个人的背景材料、求诊目的和对求诊的期望等等 B. 摄入性谈话的形式包括自由式会谈和结构式会谈两种 C. 使用摄入性谈话，收集临床诊断的资料应该遵循一定的程序，主要包括确定谈话主题、确定提问形式、认真仔细倾听、控制谈话方向、谈话内容归类、规范结束谈话等操作步骤 D. 会谈的方向、所涉及的问题及会谈时间可以漫无边际 （ ）
有关心理诊断的概念，众说纷纭，以下说法正确的是（）。 A. 戈登森 (R・M Goldensen) 认为心理诊断是以症状、征兆或测验、检查为基础，确定使某人苦恼的障碍的类型，以及根据某一疾病、某种变态或一系列特征对个体进行归类。 B. Walsh 和 betz（1990）认为诊断并非局限于缺陷，而是适合于所有学习者的有效教学的内在组成部分。诊断是对学生的需要状态、学习条件或缺陷的科学描述或分类。 C. 陈会昌认为心理诊断的目的在于对个体差异进行评价，并为了个人或社会的利益而将从评价中获得的认识应用于个体。 D. 斯通和尼尔森 (D・R・stone&E.C.Nielsen) 认为心理诊断是为帮助他人应付各种疑难问题和困境的过程，主要包括信息的收集、对信息的理解、对信息的整合和解决问题的干预方案等四个要素。 （ ）
（）不是疑病性神经症的主要表现。 A. 躯体症状 B. 易激惹 C. 疑病的心理障碍 D. 疼痛 （ ）
（）不是独生子女症候群的形成原因。 A. 独生子女缺少兄弟姐妹相互影响的教育因素 B. 家长对孩子的过度保护 C. 错误家庭教养方式 D. 错误学校教育方式 （ ）
二、多项选择题（本大题共 10 小题，每小题 2 分，共 20 分。在每小题列出的四个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。）
根据病情轻重可将心理发育停滞分为 （）。 A. 中度 B. 重度 C. 轻度 D. 完全停滞 （ ）
抑郁性神经症的综合辅导中自我治疗的策略有（）。 A. 时刻保持乐观开朗心情 B. 多参加体育锻炼 C. 保持自信，多鼓励自己 D. 合理饮食 （ ）
属于人格障碍特征的有（）。 A. 人格特征显著偏离正常 B. 使患者形成了特有的行为模式 C. 对环境适应不良，明显影响其社会和职业功能 D. 患者自己感到精神痛苦 （ ）
会诊通常包括哪两种形式（）。 A. 同行专家会诊 B. 相关专家会诊 C. 单独会诊 D. 联合会诊 （ ）
资料整理的原则主要有（）。 A. 条理清楚 B. 尽量全面 C. 简明扼要 D. 类别繁多 （ ）
根据严重程度，心理问题主要分为（）。 A. 特殊心理问题 B. 神经症 C. 严重心理问题 D. 一般心理问题 （ ）
心理诊断的三水平包括 ( )。 A. 心理学的实验水平 B. 心理学的理论概念水平 C. 常识性水平 D. 行为的数学模型水平 （ ）
人际类及其他心理问题包括（）。 A. 打架问题 B. 人际关系欠佳问题 C. 异性交往问题 D. 网络成瘾问题 （ ）
冲突的三种结果包括（）。 A. 某种新观念取代了旧观念 B. 新观念不能动摇旧观念的地位 C. 新旧观念始终处于对立冲突之中 D. 没有产生新观念 （ ）
（）都属于来访者社会支持系统的组成部分。 A. 朋友 B. 单位领导 C. 陌生人 D. 重要家人 （ ）
三、判断题（本大题共 15 小题，每小题 1 分，共 15 分。判断下列各题的正误，正确的打 “√”，错误的打 “×”，请将答案填写在题后的括号内。）
移情的类型，按表达方式可以分为直接移情和间接移情。 （ ）
人格障碍一般在青少年期起病。 （ ）
根据心理诊断学的原理，区分正常与异常精神活动的原则不包括分解性原则。 （ ）
环境因素是人格障碍产生的原因。 （ ）
咨询过程中，提问后可以给出绝对性的结论。 （ ）
在收集资料时，心理咨询师对来访者进行鼓励，并努力了解来访者的愿望和期待，提供来访者主动提问的机会，这是遵循了启发性原则。 （ ）
有自知力的来访者一定表现出求医行为。 （ ）
分离性障碍又称为癔症性精神障碍。 （ ）
干扰转移求助者的问题，是倾听时容易出现的错误。 （ ）
分析迹象的做法，就是把事实作为一种原因。 （ ）
SCL—90 有 10 个因子，其中阳性项目数表示单项分≥2 的项目数，表示受检者在多少项目上呈现有 “症状”，阴性项目数表示单项分 = 1 的项目数，表示受检者 “无症状” 的项目有多少。 （ ）
诊断接待中，诊断者与求诊者之间的距离越近越好。 （ ）
临床上最为常见的幻觉是幻听。 （ ）
同行专家会诊一般是在心理问题的范围内进行。 （ ）
心理评估是进行心理咨询与治疗的前提与基础。 （ ）
四、主观题（本大题共 4 小题，共 35 分。）
简述可以从哪些方面进行认知原因分析。（8 分）
简述摄入性谈话的注意事项有哪些。（8 分）
简述逆反症候群的诊断要点。（9 分）
案例：某男，40 岁，汶川某初中班主任。亲身经历了汶川大地震。地震时，自己和学生们拼命跑出教室，随后目睹了教学楼的部分垮塌，以及部分师生被砸伤，还有的被掩埋。震后一两个月只是对轻微的震动敏感，还能积极参加一些救援活动，一切还比较正常。地震后半年，却渐渐地出现挥之不去的地震场面和情景，例如坍塌的水泥块向底下的人群砸去的画面、吵杂的声音，还有惊叫声…… 而且出现睡眠问题，总感觉地板在颤动，以至于每晚都要惊慌跑出去好几次以躲避 “余震”。偶尔睡着也会被惊醒，出冷汗。以前喜欢做的事，现在也不做了，整天躲在家里抽烟。当电视播放人们为灾区祈祷的画面时，他却和家人说电视里祈祷的人很可笑，不知道他们为什么祈祷，他好像若无其事的样子。
问题： （1）请结合案例信息下诊断。（4 分） （2）结合案例说明该种精神障碍的典型表现。（8 分） （3）请给出相应的辅导建议。（8 分）
