第一次形考任务

试卷总分:100  得分:100

1.（ ）不属于信息传递的常见类别。

A.提问

B.赞美

C.紧张

2.演讲是口语交际的一种（ ）形态。

A.高级

B.初级

C.中级

D.低级

3.对教师普通话水平的要求是不低于（ ）水平。

A.一级甲等

B.一级乙等

C.二级乙等

D.二级甲等

4.（ ）取决于音波持续时间的长短。

A.音高

B.音长

C.音质

D.音强

5.（ ）是通过成语、谚语、格言警句、名人名言等作为演讲的结束。

A.警言式结尾

B.呼应式结尾

C.抒情式结尾

D.引申式结尾

6.倾听时，应该注意（ ）等问题。

A.消除干扰

B.鼓励对方开口

C.弄清楚各种暗示

D.观察并使用肢体语言

7.按照演讲的场所不同，演讲大体可以分为（ ）。

A.街头演讲

B.法庭演讲

C.背诵式演讲

D.大会演讲

8.写作演讲稿的要求包括（ ）。

A.主题明确

B.结构严谨

C.适合说和听

D.提出问题

9.双向交流中营造轻松的氛围，需要（ ）。

A.言辞谦和

B.礼让他人

C.适当避讳

D.控制声调

10.演讲稿的主体需要（ ）。

A.紧扣主题

B.内容充实

C.高潮突出

D.简明扼要

11.口才是口语交际能力的体现。

12.自我介绍是信息传递的常见类别之一。

13.倾听时不要鼓励对方开口。

14.音质指声音的大小强弱。

15.发声器官包括喉头和声带。

16.紧张不是普遍现象。

17.“演讲”这一概念最早见于《荷马史诗》。

18.写作演讲稿要主题明确。

19.写文章讲究首尾呼应。

20.演讲稿的核心部分是主体。

第二次形考任务

试卷总分:100  得分:100

1.语句的停顿包括语法停顿和（ ）。

A.语速停顿

B.语调停顿

C.强调停顿

D.立即停顿

2.演讲者的目光视线平直运动，面向全场是眼神应用的（ ）。

A.环视法

B.前视法

C.点视法

D.虚视法

3.150-180/字分钟属于（ ）朗诵。

A.慢速

B.快速

C.中速

D.超快

4.演讲者口误时的应对策略不包括（ ）。

A.跳跃

B.将错就错

C.重复纠正

D.自圆其说

5.（ ）特点是丰富、充实，多表示平和、明显及一切较平缓的感情。

A.高音

B.低音

C.重音

D.中音

6.手势语大致可以分为（ ）几种类型。

A.模拟手势

B.情绪性手势

C.指示性手势

D.象征性手势

7.调动听众需要（ ）。

A.控制时间

B.激发兴趣

C.引起共鸣

D.制造悬念

8.朗诵语调的方法包括（ ）。

A.高升调

B.降抑调

C.曲折调

D.平直调

9.论辩分为（ ）等类别。

A.学术辩论

B.法庭辩论

C.专题辩论

D.演讲辩论

10.无领导小组讨论开展的步骤包括（ ）。

A.准备阶段

B.实施阶段

C.控制阶段

D.评价阶段

11.有声语言表达意思不充分时，不能用态势语言加以完善。

12.演讲稿不宜过长。

13.诗歌是最适合朗诵的体裁。

14.无领导小组讨论一般安排30-60分钟。

15.即兴演讲对演讲者的综合素质有较高要求。

16.剧本多数是舞台指示，少数是人物语言。

17.论辩是一种有益的、理智的口头交流活动。

18.辩论赛只有一种模式。

19.态势语言要做到准确、自然。

20.朗诵需要朗读者在忠实原文的基础上进行艺术加工。

终考任务

试卷总分:100  得分:100

1.（ ）的主要目的是对演讲的主题和内容加以引申，启发听众在演讲结束后继续深入思考演讲内容。

A.总结式结尾

B.感召式结尾

C.引申式结尾

D.警言式结尾

2.（ ）的目光视线有意识、有重点地停留在会场某个地方或人员身上。

A.点视法

B.前视法

C.环视法

D.虚视法

3.（ ）是用来模拟事物的一种手势。

A.情绪性手势

B.模拟手势

C.指示性手势

D.象征性手势

4.演讲中忘词可以采取（ ）的急救方式。

A.跳跃

B.自圆其说

C.重复纠正

D.将错就错

5.（ ）适合叙述比较紧张或急剧变化发展的场面。

A.慢速

B.中速

C.较慢速

D.快速

6.（ ）是基于比较和联想而形成的一种辩驳方法。

A.归谬法

B.以攻为守法

C.例证法

D.类比法

7.（ ）指的是声音的个性和特色。

A.音强

B.音高

C.音质

D.音长

8.态势语言的作用不包括（ ）

A.补充强调

B.控制篇幅

C.体现性格素质

D.变换替代

9.无领导小组讨论试题中的（ ）是让考生在两种互有利弊的答案中选择其一。

A.两难式问题

B.开放式问题

C.操作类问题

D.排序类问题

10.（ ）指音节发音的收尾过程，要求干净利落，到位弱收。

A.出字

B.归音

C.立字

D.音调

11.人的发音器官包括（ ）。

A.呼吸器官

B.发声器官

C.共鸣器官

D.五官

12.演讲吸收并融合了（ ）等多个学科。

A.哲学

B.心理学

C.教育学

D.语言学

13.演讲按照内容分类，包括（ ）等类型。

A.背诵式演讲

B.街头演讲

C.经济演讲

D.教育演讲

14.（ ）属于演讲过程中的搅场。

A.随意进出

B.喧哗

C.喝倒彩

D.赞赏

15.辩论赛中的“蓝带杯”模式包括（ ）的阶段。

A.陈词

B.公辩

C.自由辩论

D.总结陈词

16.发声器官只有喉头。

17.演讲是特殊条件下的口语交际。

18.适度紧张会让演讲者重视听众，不敢懈怠。

19.散文朗诵时基调一定要慷慨激昂。

20.辩论中的防守只能积极防守。

21.无领导小组讨论具有生动的人际互动效应。

22.演讲稿讲究开头与结尾的呼应。

23.口才是演讲的基础。

24.交谈是信息传递过程中听与讲相配合的单向交流。

25.推广普通话的依据只有法律法规。

26.音长取决于音波持续时间的长短。

27.紧张只是消极因素。

28.指示性手势可以增强谈话内容的准确性。

29.高升调可以表达命令。

30.演讲分为即兴演讲和备稿演讲。

演讲与口才课程学习心得

在国家开放大学学习《演讲与口才》这门课程，对我来说是一次非常宝贵的经历。通过这门课程的学习，我不仅提升了自己的演讲和表达能力，还对人际沟通和自我展示有了更深入的理解。

在课程中，我学到了如何准备一场有说服力的演讲，包括确定主题、搜集资料、组织结构和语言表达等方面。老师还向我们介绍了各种演讲技巧，如如何吸引听众的注意力、如何使用语言和肢体语言等。这些技巧不仅在学术演讲中很有用，在日常生活和工作中也十分实用。

除了演讲技巧，我还学到了如何进行有效的沟通。沟通不仅仅是说话，更重要的是倾听和表达。通过学习，我明白了如何更好地理解别人的观点，如何清晰地表达自己的想法，以及如何在交流中建立良好的人际关系。

这门课程还让我意识到，良好的口才是建立自信的基础。以前，我在公共场合讲话时总是紧张，表达不清自己的想法。通过学习和实践，我逐渐克服了这些困难，变得更加自信和从容。

在学习过程中，我也遇到了一些挑战。有时我会觉得自己的表达能力有限，无法准确地表达自己的想法；或者在演讲时，我常常会感到紧张，无法流畅地表达。但是，通过不断地练习和实践，我克服了这些困难，逐渐提高了自己的口才水平。

总的来说，学习《演讲与口才》这门课程让我受益匪浅。我不仅掌握了实用的演讲技巧和沟通方法，还培养了自信心和自我表达能力。在未来的学习和工作中，我将继续运用所学知识，不断提高自己的口才水平，为更好地与人交流和展示自己而努力。