序号：1，   题目类型：单选题

题目：  （     ）是人与生俱来的本能，是采用言语或者非语言的方式帮助个体把内在的情绪体验转化为外在行为的一种能力。

选项：

  A.   情绪表达

  B.   情绪理解

  C.   情绪调节

  D.   情绪控制

答案：

  A.   情绪表达

序号：2，   题目类型：单选题

题目：  由大肌肉控制的动作，包括四肢及全身的运动，如坐、爬行、站立、跑步、跳跃和器械运动等，称之为（     ）。

选项：

  A.   粗大动作

  B.   精细动作

  C.   器械型运动技能

  D.   开放型运动技能

答案：

  A.   粗大动作

序号：3，   题目类型：单选题

题目：  超常学前儿童心理发展显著特点，表述错误的是（     ）。

选项：

  A.   语言发展早且快速

  B.   逻辑思维能力强

  C.   很容易受外界刺激而分心

  D.   感知觉敏锐，善于观察

答案：

  C.   很容易受外界刺激而分心

序号：4，   题目类型：单选题

题目：  在不理解的情况下，幼儿也能熟练地背诵古诗，这是（      ）。

选项：

  A.   意义识记

  B.   机械记忆

  C.   有意识记

  D.   无意识记

答案：

序号：5，   题目类型：单选题

题目：  2-6岁儿童掌握的词汇数量迅速增加，词类范围不断扩大，该时期儿童掌握词汇的顺序通常是（      ）。

选项：

  A.   动词、名词、形容词

  B.   动词、形容词、名词

  C.   名词、动词、形容词

  D.   名词、形容词、动词

答案：

序号：6，   题目类型：单选题

题目：  布朗芬布伦纳认为除了四种环境系统外，还存在一个 (     )，用于解释成长的时间维度。

选项：

  A.   微系统

  B.   中系统

  C.   时序系统

  D.   宏系统

答案：

序号：7，   题目类型：单选题

题目：  （     ）是人类理解数字及其关系的物质基础，它使人类具备了最基本的数量感知能力。

选项：

  A.   语言脑

  B.   社会脑

  C.   艺术脑

  D.   数感脑

答案：

序号：8，   题目类型：单选题

题目：  （     ）的儿童是在群体中，常常被大多数同伴所冷落的孩子。

选项：

  A.   受欢迎型

  B.   被忽视型

  C.   一般型

  D.   被拒绝型

答案：

序号：9，   题目类型：单选题

题目：  以下不属于托幼机构教师所需具备的专业性人格特征的是（     ）。

选项：

  A.   安于现状，不具有进取心

  B.   善于自我调节情绪

  B.   善于自我调节情绪

  D.   爱心、耐心、细心和责任心

答案：

序号：10，   题目类型：单选题

题目：  墨子的“染于苍则苍，染于黄则黄”的说法说明了（      ）在学前儿童发展中的作用。

选项：

  A.   遗传基因

  B.   教育

  C.   个体主观能动性

  D.   文化环境

答案：

序号：11，   题目类型：多选题

题目：  从家长的角度简述研究学前儿童心理发展的意义。（      ）

选项：

  A.   夯实人生发展基础

  B.   提升育儿理念

  C.   优化育儿方式

  D.   进行有效的教学实践

答案：

序号：12，   题目类型：多选题

题目：  学前儿童同伴交往类型包括（      ）。

选项：

  A.   受欢迎型

  B.   被拒绝型

  C.   被忽视型

  D.   一般型

答案：

序号：13，   题目类型：多选题

题目：  以下属于班杜拉社会学习理论主要观点的是(     )。

选项：

  A.   观察学习

  B.   替代强化

  C.   自我强化

  D.   自我效能理论

答案：

序号：14，   题目类型：多选题

题目：  0-3岁儿童的情绪和情感具有（     ）。

选项：

  A.   易变换

  B.   易冲动

  C.   易传染

  D.   易外露

答案：

序号：15，   题目类型：多选题

题目：  学前儿童营养缺少的后果。（      ）

选项：

  A.   免疫力较弱

  B.   易感染各种疾病

  C.   造成神经系统损伤

  D.   造成脑损伤

答案：

序号：16，   题目类型：多选题

题目：  广义学前特殊儿童，可以分为（      ）。

选项：

  A.   情绪与行为问题儿童

  B.   身心障碍学前儿童

  C.   处境不利学前儿童

  D.   超常学前儿童

答案：

序号：17，   题目类型：多选题

题目：  托幼机构教师的职业理念。包括（      ）

选项：

  A.   对职业价值的认知

  B.   对师幼关系的认识

  C.   对学前儿童的期望

  D.   核心教育教学观念

答案：

序号：18，   题目类型：多选题

题目：  3-6岁学前儿童词汇发展特点（      ）。

选项：

  A.   词汇数量不断增加

  B.   词类范围日益扩大

  C.   对词义的理解不断准确和深化

  D.   开始有构词能力

答案：

序号：19，   题目类型：多选题

题目：  按照识记过程中有无目的，可以把记忆分为(      )。

选项：

  A.   无意记忆

  B.   有意记忆

  C.   外显记忆

  D.   内隐记忆

答案：

序号：20，   题目类型：多选题

题目：  动作发展对学前儿童发展的意义有哪些（      ）。

选项：

  A.   促进个体的认知发展

  B.   促进个体社会性发展

  C.   促进个体身体锻炼

  D.   提高个体游戏能力

答案：

序号：21，   题目类型：判断题

题目：  刚入园的幼儿如果不哭闹，老师家长立即给予鼓励和表扬，就是正强化。（     ）

选项：

  A.   √

  B.   ×

答案：

序号：22，   题目类型：判断题

题目：  学前儿童的身体类型和个性无关。（     ）

选项：

  A.   √

  B.   ×

答案：

序号：23，   题目类型：判断题

题目：  父母情绪的合理表达更有利于学前儿童情绪理解和情绪表达能力的发展。（     ）

选项：

  A.   √

  B.   ×

答案：

序号：24，   题目类型：判断题

题目：  0-3岁学前儿童的情绪表达能力发展，逐渐从单一走向分化，表达形式不断丰富。（     ）

选项：

  A.   √

  B.   ×

答案：

序号：25，   题目类型：判断题

题目：  对学前儿童心理发展产生影响的人际关系主要有期待性和应答性。（     ）

选项：

  A.   √

  B.   ×

答案：

序号：26，   题目类型：判断题

题目：  学前儿童的生物性发展，特别是神经系统发展不是孤立片面地成熟，而是与他们的情绪、语言和认知能力等发展相伴相随。（     ）

选项：

  A.   √

  B.   ×

答案：

序号：27，   题目类型：判断题

题目：  广泛性发育障碍学前儿童的认知功能方面表现不佳，他们对外界刺激的反应较弱，对新刺激的探索性不强，较为被动等。（     ）

选项：

  A.   √

  B.   ×

答案：

序号：28，   题目类型：判断题

题目：  学前特殊儿童的初始状态与普通儿童没有差异。（     ）

选项：

  A.   √

  B.   ×

答案：

序号：29，   题目类型：判断题

题目：  学前儿童的“说谎”行为，一定是道德品质问题。（     ）

选项：

  A.   √

  B.   ×

答案：

序号：30，   题目类型：判断题

题目：  瞬时记忆保持时间在1分钟以内，其容量较小，大约为7±2个组块。（     ）

选项：

  A.   √

  B.   ×

答案：

序号：31，   题目类型：判断题

题目：  父母的过度控制对学前儿童早期的社会退缩行为有着重要的影响。（     ）

选项：

  A.   √

  B.   ×

答案：

序号：32，   题目类型：判断题

题目：  专业性人格特征是指个体与托幼机构教师这一职业相适应的相对稳定的个性特征和品质。（     ）

选项：

  A.   √

  B.   ×

答案：

序号：33，   题目类型：判断题

题目：  粗大动作的发展涉及对身体躯干的控制，包括抬头、挺胸、坐、爬、站、走等。（     ）

选项：

  A.   √

  B.   ×

答案：

序号：34，   题目类型：判断题

题目：  粗大动作是指大肌肉控制的动作，包括四肢及全身的运动。（     ）

选项：

  A.   √

  B.   ×

答案：

序号：35，   题目类型：判断题

题目：  连贯性语言是指句子完整、前后连贯、表述明确，使听者不必考虑当时情境就能领会幼儿意思的语言。（     ）

选项：

  A.   √

  B.   ×

答案：

序号：36，   题目类型：判断题

题目：  2-3岁是单词句阶段。（     ）

选项：

  A.   √

  B.   ×

答案：

序号：37，   题目类型：判断题

题目：  亲社会行为是对社会和他人有益的行为倾向，主要有分享、合作、同情、帮助、安慰、捐献等。（     ）

选项：

  A.   √

  B.   ×

答案：

序号：38，   题目类型：判断题

题目：  我国教育部2012年颁布的《3-6岁儿童学习与发展指南》中，将3-6岁儿童社会领域学习与发展的内容确立为人际交往和社会适应。（      ）

选项：

  A.   √

  B.   ×

答案：

序号：39，   题目类型：判断题

题目：  3岁前婴幼儿身体生长非常迅速，遵循上下原则和近远原则。（     ）

选项：

  A.   √

  B.   ×

答案：

序号：40，   题目类型：判断题

题目：  新生儿指从出生后脐带结扎到足28天的活产婴儿。（     ）

选项：

  A.   √

  B.   ×

答案：

序号：41，   题目类型：案例分析题

题目：          每天睡觉前，倩倩必须把一条粉红色的毯子放在枕头边，她总是把脸贴在小毯子上才愿意入睡。如果哪天小毯子被妈妈洗了还没有干，倩倩就哭闹着不愿意睡觉。就这样持续了好长一段时间，现在她连上幼儿园也要带着她的小毯子。为此，倩倩的妈妈有些迷惑不解，女儿为什么睡觉时就要盯着平常的一条小毯子呢？                问题:请你运用学前儿童心理发展的有关理论对上述案例进行分析。

选项：

答案：