序号：1，   题目类型：单选题

题目：  （    ）是指用口头语言把人物的经历、行为或事件发生、发展和变化的过程讲述出来，要求将人物、事件、时间、地点以及事情发生的原因、发展的顺序等交代清楚。

选项：

  A.   叙事性讲述

  B.   说明性讲述

  C.   实物讲述

  D.   看图讲述

答案：

  A.   叙事性讲述

序号：2，   题目类型：单选题

题目：  （    ）要求儿童不仅要讲出图片的主要和次要内容的特征和相互关系，而且要根据图片上提供的线索，编成简短的有情节的故事。

选项：

  A.   描述性看图讲述

  B.   创造性看图讲述

  C.   实物讲述

  D.   看图讲述

答案：

  B.   创造性看图讲述

序号：3，   题目类型：单选题

题目：  （    ）认为不同语言之间存在共同的深层语法结构，儿童通过大脑中的语言获得装置将不同的语法纳入共同的深层语法结构中，从而获得语言，这个过程是自发、自动的过程。

选项：

  A.   阿尔伯特

  B.   乔姆斯基

  C.   斯金纳

  D.   华生

答案：

  B.   乔姆斯基

序号：4，   题目类型：单选题

题目：  “关键期”最早由奥地利的习性学家（    ）对动物的“印刻现象”进行研究后提出，指的是个体在发展过程中最易习得某种能力的时期。

选项：

  A.   格塞尔

  B.   劳伦兹

  C.   蒙台梭利

  D.   华生

答案：

序号：5，   题目类型：单选题

题目：  教师采用呈现图片、提问等方式引导幼儿回忆和分享自身的生活经验，从而导入故事中的情节，这种方法属于（    ）。

选项：

  A.   经验导入法

  B.   直观教具法

  C.   提问法

  D.   猜谜法

答案：

序号：6，   题目类型：单选题

题目：  （    ）是在头脑中形成基于散文（诗）主题、结构的新的形象、动作、状态和情节等。

选项：

  A.   无意想象

  B.   有意想象

  C.   再造想象

  D.   创造想象

答案：

序号：7，   题目类型：单选题

题目：  在以下区角中，（    ）的噪声相对较大，一般安排在远离其他区域的角落，也可安排在走廊、大厅或多功能室。

选项：

  A.   阅读区

  B.   表演区

  C.   美工区

  D.   益智区

答案：

序号：8，   题目类型：单选题

题目：  （    ）是采用游戏或竞赛的方式为幼儿提供语言运用的机会，促进幼儿语言学习和发展的一种活动。

选项：

  A.   语言游戏活动

  B.   结构游戏活动

  C.   角色游戏活动

  D.   表演游戏活动

答案：

序号：9，   题目类型：单选题

题目：  强调（     ）的主题活动强调“创生”，这种取向强调主题探究应该以幼儿的兴趣和需要为出发点，以幼儿为中心，教师追随幼儿的兴趣，选择相应的学习内容，提供相应的学习材料，支持幼儿的探究和学习。

选项：

  A.   预设

  B.   生成

  C.   计划

  D.   目标

答案：

序号：10，   题目类型：单选题

题目：  学前儿童语言学习与发展观察评价的（    ）是指在教育实践活动中实施观察评价的人或机构，包括直接参与幼儿语言教育实践的幼儿园教师、家长等，以及与学前教育密切相关的研究者、儿童发展诊断与咨询机构等。

选项：

  A.   评价对象

  B.   评价主体

  C.   评价目的

  D.   评价指标

答案：

序号：11，   题目类型：单选题

题目：  学前儿童语言学习与发展观察评价的（ ）是指观察评价所指向的儿童，主要指0～6岁的学前儿童。

选项：

  A.   评价对象

  B.   评价主体

  C.   评价目的

  D.   评价指标

答案：

序号：12，   题目类型：单选题

题目：  （     ）又称儿童传记法，是以日记形式对学前儿童的行为表现进行观察和记录的方法。

选项：

  A.   叙述观察法

  B.   取样观察法

  C.   日记描述法

  D.   行为观察法

答案：

序号：13，   题目类型：单选题

题目：  学前儿童语言学习与发展观察评价的（     ）是对评价内容和评价标准做出的质与量的规定。

选项：

  A.   评价对象

  B.   评价主体

  C.   评价目的

  D.   评价指标

答案：

序号：14，   题目类型：单选题

题目：  有些图画书页面的内容比较复杂，儿童通过阅读不能理解图画书的内容，这类页面就是（    ）。

选项：

  A.   难点页

  B.   示范页

  C.   重点页

  D.   兴趣页

答案：

序号：15，   题目类型：单选题

题目：  故事类图画书在情节不断重复之后，会进入高潮部分，这也是故事的转折点，体现情节转折的这类页面就是（     ）。

选项：

  A.   难点页

  B.   示范页

  C.   重点页

  D.   兴趣页

答案：

序号：16，   题目类型：单选题

题目：  学前儿童语言教育的（    ）主要是指在某一具体的教育活动中要达到的目的。

选项：

  A.   总目标

  B.   年龄阶段目标

  C.   学期目标

  D.   活动目标

答案：

序号：17，   题目类型：多选题

题目：  在组织主题中语言教育的内容时，教师应关注（     ）。

选项：

  A.   活动类型单一化

  B.   语言学习经验的全面性

  C.   活动之间的联系性

  D.   活动类型多样化

答案：

序号：18，   题目类型：多选题

题目：  在幼儿园讲述活动中，教师应选择合适的讲述内容，以下说法正确的是（    ）。

选项：

  A.   内容选择应具有多样性

  B.   内容选择应符合教育性

  C.   内容选择应注意年龄适宜性

  D.   内容选择应考虑生活性

答案：

序号：19，   题目类型：多选题

题目：  积极的语言交往环境应当具备以下哪些特征？（    ）

选项：

  A.   教师主动与幼儿交流

  B.   教师积极地与幼儿交流

  C.   教师礼貌地与幼儿交流

  D.   教师尽力维持积极交流的氛围

答案：

序号：20，   题目类型：多选题

题目：  幼儿前书写活动的特点表现在（     ）。

选项：

  A.   游戏性

  B.   图画性

  C.   经验性

  D.   兴趣性

答案：

序号：21，   题目类型：多选题

题目：  学前儿童语言学习与发展的核心经验主要包括（      ）。

选项：

  A.   早期口头语言交流与运用经验

  B.   早期文学语言学习与运用经验

  C.   早期书面语言学习与运用经验

  D.   早期识字学习与运用经验

答案：

序号：22，   题目类型：判断题

题目：  在自主书写过程中，有些幼儿在书写表达的时候会出现错别字或者出现笔顺和笔画错误，这时教师要马上进行干预。（    ）

选项：

  A.   √

  B.   ×

答案：

序号：23，   题目类型：判断题

题目：  入小学前幼儿的文字意识的发展或文字的习得，我们认为一个重要方式是“幼儿通过自己认识的字去认识自己想认识的字”。（    ）

选项：

  A.   √

  B.   ×

答案：

序号：24，   题目类型：判断题

题目：  以人物描述为对象的叙述性讲述内容，则应包括人物的年龄、身高、职业、爱好、衣着服饰、外貌特征，尤其是面部特征等。（    ）

选项：

  A.   √

  B.   ×

答案：

序号：25，   题目类型：判断题

题目：  实物讲述活动要与科学教育活动区分开，实物讲述更侧重于描述、倾听实物的有关特征、用途等语言方面的目标，而不是认识实物。（    ）

选项：

  A.   √

  B.   ×

答案：

序号：26，   题目类型：判断题

题目：  在评价幼儿行为时，教师可以对幼儿做绝对性的评价和假设，融入自己的感情色彩进行评价。（    ）

选项：

  A.   √

  B.   ×

答案：

序号：27，   题目类型：判断题

题目：  在采用实况详录法的过程中，观察者不必完全按照时间顺序来进行记录，在记录中可以对描述的事实进行解释和评价。（    ）

选项：

  A.   √

  B.   ×

答案：

序号：28，   题目类型：判断题

题目：  《3-6岁儿童学习与发展指南》明确了我国3～6岁儿童语言学习与发展的目标要求，提出了幼儿园阶段幼儿语言学习与发展需获得的基本能力，可作为幼儿语言发展水平评价的参考指标，具体包括“倾听与表达”“阅读和书写”两个领域。（    ）

选项：

  A.   √

  B.   ×

答案：

序号：29，   题目类型：判断题

题目：  儿歌的选择主要从幼儿的认知水平和儿歌自身的特点两方面来进行。（    ）

选项：

  A.   √

  B.   ×

答案：

序号：30，   题目类型：判断题

题目：  在故事学习中，挂图等多媒体教学工具的使用可以帮助幼儿更好地理解故事内容，为幼儿的讨论或仿编提供“支架”，因此教师朗读第一遍故事的时候就应出示挂图或多媒体课件。（    ）

选项：

  A.   √

  B.   ×

答案：

序号：31，   题目类型：判断题

题目：  幼儿的想象往往要经历从有意想象到无意想象，从单个要素的想象到多个要素的想象，从抽象状态的想象到具体实物的想象等发展过程。（    ）

选项：

  A.   √

  B.   ×

答案：

序号：32，   题目类型：判断题

题目：  幼儿的语言是在运用和交往中发展起来的，幼儿在幼儿园的一日生活是幼儿交往的主要情境，是幼儿运用和发展语言的重要契机。（    ）

选项：

  A.   √

  B.   ×

答案：

序号：33，   题目类型：判断题

题目：  在盥洗活动中，教师往往会在洗手池的墙壁上贴好洗手的步骤图，既帮助幼儿了解了洗手的基本步骤，也给幼儿创设了识字的机会，教师要把重点放在教幼儿认识图片中的汉字。（    ）

选项：

  A.   √

  B.   ×

答案：

序号：34，   题目类型：判断题

题目：  听说游戏是一种培养幼儿倾听和表达能力的游戏。（    ）

选项：

  A.   √

  B.   ×

答案：

序号：35，   题目类型：判断题

题目：  儿童掌握的句型从简单到复杂的分化，反映了句子结构逐渐分化的发展趋势。（    ）

选项：

  A.   √

  B.   ×

答案：

序号：36，   题目类型：判断题

题目：  随着语言兴趣的提高，学前儿童会主动去接触各种语言形式，寻找听与说的机会。（    ）

选项：

  A.   √

  B.   ×

答案：

序号：37，   题目类型：判断题

题目：  主题的总结与梳理旨在帮助幼儿回顾主题学习的过程、内容和学习收获，同时也是帮助幼儿教师了解主题活动之后幼儿在在各领域中的学习状态、经验发展水平。（    ）

选项：

  A.   √

  B.   ×

答案：

序号：38，   题目类型：判断题

题目：  在幼儿园主题活动中, 主题活动目标往往要承载两方面的内容:一是主题内容学习和探索的目标；二是幼儿学习与发展的目标。（    ）

选项：

  A.   √

  B.   ×

答案：

序号：39，   题目类型：判断题

题目：  学前儿童语言教育的总目标、年龄阶段的目标一般是由权威机构制定，是上位的、不固定的目标。（    ）

选项：

  A.   √

  B.   ×

答案：

序号：40，   题目类型：判断题

题目：  在讲述的内容上，儿童最早复述的内容主要是成人教的儿歌、童谣，4～5岁的时候能够讲述自己的所见所闻，再到5～6岁的时候能够讲述自己的经历，也可以是转述他人的事情，讲述的内容更加丰富、复杂和多样。（    ）

选项：

  A.   √

  B.   ×

答案：

序号：41，   题目类型：案例分析题

题目：  开学不久，小班王老师就发现，李虎小朋友经常说脏话。虽然老师多次批评，但他还是经常说，甚至影响到其他幼儿也说脏话。问题：请分析案例中李虎及其他幼儿说脏话的可能原因。王老师可以采取哪些有效的干预措施？

选项：

答案：